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PRACTICAL 
LESSONS IN GERMAN 
A. A. FISCHER 


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PRACTICAL 


LESSONS IN GERMAN 


FOR BEGINNERS AS WELL AS THE 
MORE ADVANCED. 


BY 


A. ALBIN FISCHER, 


AUTHOR OF “DAS CHRISTENTUM, ETC.” (BREMEN, 1884), 
“G@ETHE’S LEBEN UND WERKE, ETC.” (1891), AND 
„DER EINSIEDLER’ MADE PRACTICAL”? (1891). 


NEW, ENLARGED AND REVISED EDITION. 


COPYRIGHTED BY A. ALBIN FISCHER, 1891. 


PHILADELPHIA: 


FISCHER’S SCHOOL OF LANGUAGES, 
1305 AND 1307 ARCH STREET, 
SECOND FLOOR, 


* 
[See Preface and Observations. 


PREFACE TO THE FIRST EDITION. 


Kein Preis ohne Fleiss. 


This course was intended primarily for our own per- 
sonal use, but as the manifolding of it by hand involved 
great expenditure of time and work, we deemed it ex- 
pedient to give it its present form, and thus to make it 
accessible also to others who may see fit to use it. 

In preparing this course we did not indulge in “inven- 
tion” or “ fiction,’ hoping that by so doing we might 
accidentally discover some new, magic scheme of teaching 
language, but simply endeavored to reproduce on paper, 
as accurately as possible, the best results of our own 
teaching. In other words, this course is the reproduction 
of so many real, successful, lessons. 

We have avoided in this course, on the one hand, filling 
it with matter which is of no practical utility to the 
average student, and, on the other, producing an impres- 
sion on the mind of the pupil that the language of the 
Fatherland can be acquired by mere sleight of hand. 


111 


529798 


iv PREFACE. 


The careful reader will observe that, while the subject 
matter changes from lesson to lesson, there is an inner 
connection and unity, as well as a gradual development 
from the simplest forms and expressions to those more 
difficult and involved: hence the necessity, on the part 
of the teacher, of insisting upon the pupil learning each 
lesson well as he proceeds. 


The grammatical tables at the end are chiefly for reference. 


A. ALBIN FISCHER. 
Philadelphia, June, 1891. 


OBSERVATIONS TO THE REVISED EDITION, 
REGARDING THE USE OF THE BOOK. 


As this course is based upon the principles of the ‘‘ Natural 
Method,“ and is calculated only for teachers who understand 
said method, we forbear to say anything about its general use. 
We would only make a few remarks with regard to the subject of 
reviewing the lessons. 

We believe it is much easier to teach a lesson well than to 
review it well, and for this reason we have laid a good deal of 
stress upon the exercises, and have even indicated in a measure, 
here and there, how the review may be conducted. With refer- 
ence to the exercises marked schriftlich und miindlich’’ we 
would say, furthermore, that we always have the pupil go over 
them first orally, and then we have him write them out at home. 
In the next lesson we have him repeat the same exercise again 
orally, while we correct it, and, if found very defective, we have 
him rewrite it, or else, have him go over it orally, until he can do 
it both easily and correctly. These exercises we review from time 
to time, whereby the pupil acquires after awhile great facility. 
Without a similar use of this little book, the latter part of it 
would be found too difficult. Moreover, on completion of the 
course, we insist on a thorough review of the whole book. 

A glance over the book suffices to show that it is not abso- 
lutely necessary, and sometimes perhaps not even best, to always 
take all that is contained in the lesson. Any portion which has 

v 


vl OBSERVATIONS. 


been left out in the first study of the book may be, however, and, 
in fact, ought to be studied in the general review. 5 

As regards the Worterklärungen“ in the more difficult les- 
sons, we do not pretend that they are entirely sufficient, but they 
certainly contain enough to show the intelligent teacher how the 
new words and phrases may be explained. 

With reference to the division of this course into 25 Lektio- 

en,“ it should be remarked that we did not mean to hint that 
it can or could be satisfactorily mastered in 25 ‘‘ Stunden.’’ We 
leave this part, likewise, to the judgment of the teacher. 

We do not think that there is need of going into any further 
detail, inasmuch as the book suggests, we believe, very largely 
its own use. 

This is essentially a book for beginners, yet, while such, it may, 
according to our experience, be used to the best advantage, with 
pupils who have already a considerable knowledge of the language. 

A second book ( Der Einsiedler’ made practical’’) intended 
to carry on and further develop the plan and aim of this elemen- 
tary course is likewise ready for the press, the lesson text being 
a story which is but little known, but is one of rare beauty and 
of equal interest to the young as well as to adults. 

In conclusion, we would say that we shall be grateful to any 
one who will take the trouble of calling our attention to any over- 
sights or errors which he may discover. 


A. ALBIN FISCHER. 
Philadelphia, August, 1891. 


Das deutſche Alphabet 


in Druck⸗ und Schreibſchrift. 


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“1 Erſte Lektion. 


Das iſt ein Ball. Das iſt ein Glas. Das iſt ein Buch. 

Was iſt das? Das iſt ein Ball. Und das? Das iſt ein 
Glas. Was iſt das? Das iſt ein Buch. Iſt das ein 
Ball? Ja, das iſt ein Ball. Iſt das ein Glas? Ja, 
das iſt ein Glas. Iſt das ein Buch? Ja, das iſt ein 
Buch. 
Der Ball iſt rund. Das Glas iſt rund. Die Orange 
iſt rund. Iſt der Ball rund? Ja, er iſt rund. Iſt das 
Glas rund? Ja, es iſt rund. Iſt das Buch auch rund? 
Nein, es iſt nicht rund, es iſt eckig. Was iſt eckig? Eckig 
iſt nicht rund. Das Haus iſt nicht rund, es iſt eckig. Die 
Karte iſt auch eckig. Iſt der Ball auch eckig? Nein, er iſt 
nicht eckig, er iſt rund. 

Das iſt ein Buch. Es iſt blau. Der Himmel iſt blau. 
Der Indigo tft blau. —Das Gras iſt grün. Dieſes Buch 
iſt auch grün. —Die Roſe iſt rot. Die Lippe iſt rot. Das 
Blut iſt auch rot. — Der Kaffee iſt braun. Die Chocolade 
iſt braun. —Das Papier tft weiß. Die Lilie tft weiß. Die 
Milch tft auch weiß. — Die Butter iſt gelb. Das Gold iſt 
gelb. — Der Elephant tft grau, die Maus iſt grau, und dieſes 

9 


10 


Buch iſt auch grau. — Der Schuh iſt ſchwarz. Die Kohle iſt 
auch ſchwarz. 

Rot iſt eine Farbe, blau iſt eine Farbe, ete. (und ſo weiter). 
Rot, blau, grün, weiß, gelb ſind Farben (Pl.). 

Welche Dinge (d th) find rot? Welche grün? ete., ete. 


Wie iſt der Kaffee? *Er iſt braun. 
„ „ „Elephant? Er „ grau. 
„ „die Butter? *Sie ,, gelb. 
„ ES Sie „ rot. 
„ „das Gold? *Es „ gelb. 
„ REET Es „ weiß. 
Mase, Fem. Neutr. 
Artikel: der die das 
Pronomina: er ſie es 


Aufgabe 1. 
(Schriftlich und mündlich.) 

Iſt — Ball rund? Ja, — iſt rund. Iſt — Buch auch 
rund? Nein, — — nicht rund, es iſt —. Wie — der 
Ball? — iſt —. Wie iſt — Orange? — iſt auch —. 
Wie iſt — Indigo? — iſt —. Wie iſt — Gras? — 
iſt —. Und die Roſe? — iſt —. Iſt — Kaffee rot? 
—, — ift nicht —, — iſt —. Was iſt rot? Rot iſt eine 


* Anhang IV. 


11 


—. Welche Dinge ſind weiß? Welche braun? Welche 
blau? Welche ſchwarz? Welche ſind gelb? Welche Dinge 
ſind grau? Wie iſt das Gras? Iſt der Indigo grün? 

— Himmel iſt —. — Indigo iſt —. Das — iſt grün. 
— Roſe iſt —. — Lippe iſt —. — Blut iſt — — — 
Kaffee iſt —. — Chocolade iſt — —. — papier tft —. 
— Lilie iſt —. — Milch iſt — —. — Butter iſt —. 
— Gold iſt — —. — Elephant iſt —, — Maus iſt —, 
und dieſes Buch iſt — —. 


Zweite Lektion. 


Hier iſt ein Glas. Was iſt hier? Ein Glas. In dem 
Glas iſt Waſſer. Was iſt in dem Glas? In dem Glas 
iſt Waſſer. Richtig. — Das Waſſer iſt in dem Glas. Wo 
iſt das Waſſer? In dem Glas. Das Glas iſt auf dem 
Tiſch. (Das iſt ein Tiſch.) Wo iſt das Glas? Auf dem 
Tiſch. Wo iſt das Buch? Es iſt auf dem Tiſch. Der 
Tiſch iſt in dem Zimmer. Was iſt Zimmer? Hier iſt ein 
Zimmer. Das Zimmer iſt in dem Haus. Wo iſt das 
Zimmer? In dem Haus. Dieſes Zimmer iſt groß, jenes 
Zimmer iſt nicht groß, es iſt klein. Dieſes Buch iſt groß, 


12 


jenes Buch iſt klein. Wie iſt dieſes Zimmer? Wie iſt 
dieſes Buch? Iſt jenes Zimmer groß? Nein, es iſt nicht 
groß, es iſt klein. 

Wo iſt der Tiſch? Er iſt* in dem Zimmer. Und wo iſt 
der Stuhl? Er iſt auch in dem Zimmer. Ich bin“ auch in 
dem Zimmer, wir find* alle in dem Zimmer. Iſt das nicht 
ſo? Ja, das iſt ſo. Ich bin in dem Zimmer, wir ſind in 
dem Zimmer. Sind Sie in dem Zimmer? Ja, ich bin in 
dem Zimmer. Wo iſt Fräulein Schmidt? Fräulein Schmidt 
iſt in dem Zimmer, oder: fie ift* in dem Zimmer. Sind Sie 
in dem Zimmer, Herr Braun? Ja, ich bin in dem Zimmer. 
Wo iſt Herr Braun? Er iſt in dem Zimmer. 

Sind Sie ein Deutſcher, Herr B.? Nein, mein Herr, ich 
bin ein Amerikaner. Was iſt Herr B.? Was ſind Sie, 
meine Dame? Ich bin eine Amerikanerin. Bin ich ein 
Amerikaner? Nein, Sie ſind ein Deutſcher. 


Bitte, lernen Sie: 

Der Tiſch iſt oval. 

Das Glas iſt auf dem Tiſch. 
Ebenſo: 


Das Zimmer iſt groß. 
Der Tiſch iſt in dem Zimmer. 


* Anhang V, 2. 


13 


1 Mage, Neutr. 
non: iir das? 
Bi | Gen.: 
( , aed Dat.: dem dem 
Ace. 
Ich bin 
er, ſie, es iſt 
wir ſind 
Sie ſind 
Aufgabe 2. 


(Schriftlich und mündlich.) 


Hier ift — Glas. In — Glas iſt Waſſer. Das Glas 
iſt auf — Tiſch. Wo iſt — Glas? — iſt auf — Tiſch. 
— Tiſch iſt in — Zimmer. — Elephant iſt groß. Iſt — 
Maus auch —? Nein, — iſt nicht — — iſt —. Wo — 
ich? Sie — in — Zimmer. Sind — in — Zimmer? 
Ja, ich — in dem —. Iſt Fräulein B. hier? Ja, — — 


—. Sind Sie ein Deutſcher? Nein, — — — Amerikaner. 
Und Sie, Frau O.? Ich — — Amerikanerin. — iſt 
der Tiſch? — — in dem Zimmer. Und — — der Stuhl? 


— — — in dem Zimmer. Ich — auch in — Zimmer, 
wir — alle in — Zimmer. Iſt das nicht ſo? Ja, — — 


* Anhang J. 


? 14 


—. — bin in — Zimmer, — find alle in — Zimmer. 
— Sie in — Zimmer? Ja, — — in — Zimmer. — 
— Fräulein Schmidt? — — — in — Zimmer. 


Dritte Lektion. 


Das iſt die Decke, die Zimmerdecke. Das iſt auch eine 
Decke, die Tiſchdecke. Was iſt dieſes? Dieſes iſt die Tiſch— 
decke. Und jenes? Jenes iſt die Zimmerdecke. Die Decke 
auf dem Bette iſt die Bettdecke. — Die Zimmerdecke iſt die 
Decke des Zimmers. Was iſt die Zimmerdecke? Das iſt 
die Decke des Zimmers. Recht. Was iſt die Tiſchdecke? 
Das iſt natürlich die Decke des Tiſches. Und was iſt die 
Bettdecke? Das iſt die Decke des Bettes. 


Bitte, lernen Sie jetzt: 


Masc. Neutr. 


Nom.: der Tiſch“ das Zimmer 
Gen.: des Tiſches des Zimmers 
Dat.: dem Tiſch dem Zimmer 


* Anhang I, 3, a. 
+ Anhang I, 1. 


15 , 


Wir jagen zum Beiſpiel (Exempel) fo: 


Der Tiſch iſt oval. 
Die Decke des Tiſches iſt grün. 
Das Glas ſteht auf dem Tiſch. 


Iſt das klar, meine Damen? Ja, mein Herr, das iſt 
uns“ klar. Iſt das Ihnen! klar, Herr O.? Ja, das iſt 
mir“ klar. 

Ebenſo ſagt man: das Zimmer iſt groß; die Decke des 
Zimmers iſt weiß; wir ſind in dem Zimmer. 

Das iſt die Wand des Zimmers. Was iſt das? Das 
iſt die Wand des Zimmers. Das iſt auch eine Wand. 
Eine Wander und eine Wand find zwei Wände.“ Zwei 
Wände und eine Wand ſind drei Wände und noch eine 
Wand ſind vier Wände. Alſo, das Zimmer hat vier Wände 
und eine Decke. Was hat das Zimmer? — Das iſt der 
Fußboden. Das iſt mein Fuß, und das iſt der Boden des 
Glaſes. Was iſt das? Der Fuß. Und das? Der Boden 
des Glaſes. Gut. Und was iſt das? Der Fußboden. 
Ich kann jetzt ſagen: Das Zimmer hat vier Wände, eine 
Decke und einen Fußboden. : 

Sagen Sie: einent Fußboden, mein Herr? Ja, ich 
ſage: einen Fußboden. en iſt Nominativ 


ad 
* Anhang IV. 7 


+ Anhang I, 4. 
t Anhang II, ö. 


16 


oder Subjekt, einen Fußboden iſt Accuſativ oder Objekt. 
Man ſagt alſo: 


1. Was iſt das? 
Das iſt ein Fußboden (Nom.). 


2. Was hat das Zimmer? 
Es hat einen Fußboden (Acc.). 


Verſtehen Sie jetzt, mein Fräulein? Ja, ich verſtehe das 
ſehr gut. Bitte, geben Sie mir noch ein Beiſpiel (Exempel). 
Mit Vergnügen.“ Ein Ball iſt rund. Ich habe einen 
Ball. 

Was iſt das? Die Decke. Und das? Der Fußboden. 
— Der Fußboden iſt unten, die Decke iſt oben. Wo iſt der 
Fußboden? Unten. Wo iſt die Decke? Oben. Wo iſt 
der Tiſch? —Die Wand verbindet die Decke und den Fuß⸗ 
boden. Was verbindet die Wand? Was verbindet dieſe 
Thüre? Sie verbindet das große Zimmer und das kleine 
Zimmer. — Alſo, was hat das Zimmer? Es hat eine Decke, 
einen Fußboden, vier Wände und drei Thüren. + 

Sagen Sie: eine Decke und einen Fußboden? Ja, ich 
ſage: eine Decke und einen Fußboden. 


* Anhang VII. 
+ Anhang I, 5. 


17 


Bitte, lernen Sie: 
Mase. Fem. 
Nom.: ein Fußboden eine“ Decke 
Wee. : einen Fußboden eine Decke 


Sie ſehen alſo, eine Decke iſt Nominativ und Accuſativ. 

Das iſt ein Fenſter, das ſind zwei Fenſter, drei Fenſter, 
vier Fenſter. Das Zimmer hat vier Fenſter. Wir können 
jetzt ſagen: Dieſes Zimmer hat eine Decke, einen Fußboden, 
vier Wände, drei Thüren und vier Fenſter. Was können 
wir jetzt ſagen? 


Aufgabe 3. 
(Schriftlich und mündlich.) 

Das Zimmer hat — Decke, — Fuß Wer 
. ne 4. Wo iſt — Decke? — iſt —. 
Wo iſt — Fußboden? — iſt —. Was verbindet — 
Wand? — verbindet — — und — —. Das iſt — Ball. 


Ich habe — Ball. Das iſt — Fußboden. Das Zimmer hat 
— Fußboden. Was iſt die Zimmerdecke? Das iſt — Decke 


— —. Was iſt — Bettdecke? Das ift — — — Bett.. 
Wo iſt — Bettdecke? — iſt auf — Bette. Was iſt das? 
— —— Decke. Und das? — — — Fußboden. — 


* Anhang II, ö, fem. 
2 


18 


Fußboden iſt unten, — Decke iſt —. — ift — Fußboden? 
— — unten. — ift die Decke? — — oben. — iſt der 
Tiſch? — — — — Zimmer. — Wand verbindet — Decke 
und — Fußboden. — verbindet dieſe Thüre? Sie — das 
große Zimmer und — — Zimmer. Alſo, was hat — Zim⸗ 
mer? — — eine Decke, — Fußboden, 4 W., 3 T. und 
4 F. Sagen Sie: ein. Decke und ein. Fußboden? Ja, 
ich ete. 


Vierte Lektion. 


Das iſt ein Finger. Das ſind vier Finger. Der Daumen 
iſt auch ein Finger; das macht fünf Finger. Ich habe! 
fünf Finger an der rechten Hand. Ich habe auch fünf 
Finger an der linken Hand; das macht zuſammen zehn 
Finger. Wie viele Finger habe ich? Sie haben zehn 
Finger. Wie viele Finger haben Sie? Ich habe zehn 
Finger. Das iſt richtig. Und wie viele Finger hat Fräulein 
O.? Sie hat auch zehn Finger. Ich zähle jetzt die Finger 
an meiner rechten und an meiner linken Hand. Ein Finger, 
zwei Finger, drei, vier, fünf, ſechs, ſieben, acht, neun, zehn 
Finger. Was thue ich? Sie zählen. Zählen Sie ge⸗ 


* Anhang V, 1. 


19 


fälligſt (bitte), mein Fräulein. Ich kann nicht auf deutſch 
zählen. Können Sie auf engliſch zählen? Natürlich kann 
ich auf engliſch zählen. Fräulein S., bitte, zählen Sie die 
Finger an meiner linken Hand. Wie viele Finger ſind das? 
Und das? Wie viel iſt zwei und drei? Ete. ete.—Wie viele 
Fenſter hat dieſes immer? Es Hat vier Fenſter. Wie viele 
Thüren hat es? Es hat drei Thüren. Und wie viele 
Wände? Es hat vier Wände. Bitte, zählen Sie die Wände. 
Eine Wand, zwei Wände, u. ſ. w. Wie viele Tiſche find in 
dieſem Zimmer? Nur ein Tiſch. Wie viele Stühle“, nur 
ein Stuhl? Nein, viele Stühle. Bitte, zählen Sie die 
Stühle. — Können Sie nun zählen? Ja, ich kann nun bis 
zehn zählen. Zählen Sie gefälligſt von eins bis fünf. 1, 
2, 3, 4, 5. Richtig. Und Sie, mein Herr, bitte, zählen Sie 
von fünf bis zehn. 5, 6, 7, 8, 9, 10. Haben Sie das alles 
verſtanden? Ja, wir haben das alles verſtanden. 


— 


Aufgabe 4. 
(Schriftlich und mündlich.) 

Das iſt — Finger. Das — 4 Finger. — Daumen iſt 
— ein Finger; das macht — —. Ich — 5 Finger an der 
rechten Hand. Wie viele — — Sie — — — —? — 
habe auch 5 — — — — — . Wie viele Finger hat Frau 


* Anhang I, 3 a. 


20 


D. — — link.. —? Sie — ete. Ich zähle die Finger 
an der linken Hand. Was thue ich? Sie — ete. Ich 
kann zählen. — Sie auch — Herr B.? Wie weit (far) — 
Sie —? — kann — 1 — 10 zählen. Können Sie — 
deutſch zählen? Ja, ich ete. Zählen Sie gef. — 1 — 5. 
— L iſt 4 und 52 4 7 5 9. — — Wände hat das 
Zimmer? Es hat 4 W. Und — — Decken? Es hat 
natürlich — eine D. 


Fünfte Lektion. 


Dieſer Finger iſt der Daumen. Welcher Finger iſt das? 
Das iſt der Daumen. Iſt das mein Daumen? Ja, das 
iſt Ihr Daumen. — Das iſt der Mittelfinger. Welcher 
Finger iſt das? Der Mittelfinger. Gut.— Der Mittel⸗ 
finger iſt lang und dick; er iſt länger und dicker als der 
kleine Finger. (Das iſt der kleine Finger.) Der kleine 
Finger iſt nicht lang; er iſt auch nicht dick; er iſt kurz und 
dünn. — Das iſt der Goldfinger oder Ringfinger. Der 
Goldfinger iſt zwiſchenk dem Mittelfinger und dem kleinen 
Finger. Wo iſt der Goldfinger? Wie iſt er? (Lang iſt 
das Gegenteil von kurz; dick iſt das Gegenteil von dünn; 
kalt iſt das Gegenteil von warm; alt iſt das Gegenteil von 


* Anhang III, 5. 


21 


jung oder auch von neu. Verſtehen Sie das? Ja, ich 
verſtehe das ſehr gut. Das iſt leicht zu verſtehen.) Alſo, 
wie iſt der Mittelfinger? Er iſt lang und dick. Iſt er 
länger als der Daumen? Ja, er iſt länger als der Dau— 
men, aber er iſt nicht ſo dick. Iſt der Zeigefinger ſo dick 
wie der Mittelfinger? (Ich zeige Ihnen die Wand.) Ja, 
mein Zeigefinger iſt ſo dick wie mein Mittelfinger. Und 
der kleine Finger? Er iſt nicht ſo dick, und nicht ſo lang, 
wie der Mittelfinger; er iſt viel dünner und kürzer als der 
Mittelfinger. — Welcher Finger iſt der dickſte? Der Daumen. 
Welcher iſt der dünnſte? Welcher der kürzeſte? Der längſte? 
Alſo, wo iſt der Goldfinger? Zwiſchen dem Mittelfinger 
und dem kleinen Finger. Wo iſt der Mittelfinger? Zwiſchen 
dem Goldfinger und dem Zeigefinger. Und wo iſt der kleine 
Finger? Neben dem Goldfinger. Recht. 


Der Daumen iſt der erſte Finger, der Zeigefinger iſt der 
zweite, der Mittelfinger der dritte, der Goldfinger der vierte, 
und der kleine Finger iſt der fünfte Finger. Welcher Finger 
iſt der Daumen? Iſt der Zeigefinger der dritte Finger? 
Nein, der Zeigefinger iſt nicht der dritte, ſondern der zweite 
Finger. Verſtehen Sie das alles? Ja, wir verſtehen alles, 
was Sie uns ſagen, aber wir können es nicht ſelbſt ſagen. 
„uUebung macht den Meiſter.““ Ja, das iſt fo. Was iſt 
ſo? „Uebung macht den Meiſter.“ 


* Anhang VII. 


22 


Aufgabe 5. 
(Schriftlich und mündlich.) 


Dieſer Finger iſt — Daumen. Iſt das mein —? Ja, 
das iſt — Daumen. Wie iſt der Mittelfinger? — iſt — 
— —. Wie iſt der Zeigefinger? Und der kleine Finger? 
Wo iſt der Daumen? der Goldfinger? der Zeigefinger? 
Was iſt — Gegenteil von lang? dick? warm? klein? alt? 
Iſt der Daumen ſo lang wie der Mittelfinger? Welcher 
Finger iſt der längſte? Welcher iſt der kürzeſte? Welcher 
iſt der dickſte? Der Daumen iſt der 1. Finger, der Zeige⸗ 
finger der 2., der Mittelfinger — 3., der Ringfinger — 4. 


und der — — iſt — 5. Verſtehen Sie das alles? Ja, 
wir — —, — — — ſagen, aber wir k. es nicht — ſ. „— 
macht d. M.“ 


Sechste Lektion. 


—— 


Die Hand. Das iſt die Hand. Das iſt meine Hand. 
Hier iſt meine rechte Hand, da iſt meine linke Hand. Iſt 
das meine rechte Hand? Ja, das iſt Ihre rechte Hand. 
Iſt das Ihre linke Hand? Nein, mein Herr, das iſt nicht 
meine linke, ſondern meine rechte Hand. Weſſen Hand iſt 
das? Meine Hand. Welche Hand? Die rechte. Wo 
iſt meine rechte Hand? Hier, auf dem Tiſch. Und Ihre 


23 


linke Hand? Auf dem Buch. Weſſen Buch iſt das? Mein 
Buch. Und das? Das iſt Ihr Buch. Und dieſes? Dieſes 
iſt das Buch der Frau O., oder: das iſt ihr Buch. Und 
das? Das iſt Herrn Heller's Buch, oder: fein Buch. — 
Das iſt mein Stuhl. Weſſen Stuhl iſt das? Das iſt Ihr 
Stuhl. Iſt das Ihr Stuhl, Fräulein A.? Ja, das iſt 
mein Stuhl. Bitte, Fräulein B., iſt das der Stuhl der 
Frau S.? Ja, das iſt ihr Stuhl. 
Wir haben alſo bis jetzt gelernt: 
Masc. Fem. Neutr. 
mein“ Stuhl, meine Hand, mein Buch, 
Ihr“ Stuhl, Ihre Hand, Ihr Buch, 
ihr! Stuhl, ihre Hand, ihr Buch, 
fein* Stuhl, ſeine Hand, ſein Buch. 
Haben Sie mein Buch, Fräulein S.? Nein, mein Herr, 
ich habe nicht Ihr Buch, ſondern mein Buch. Und weſſen 
Buch hat Frau C.? Sie hat ihr Buch. Herr D., haben 
Sie mein Buch oder das Buch der Frau G.? Ich habe 
weder Ihr Buch noch ihr Buch, ſondern mein Buch. Weſſen 
Buch hat Herr Schmidt? Er hat ſein Buch. 
Sie ſehen alſo, man ſagt: 
ich habe mein Buch, 
Sie haben Ihr Buch, 
ſie hat ihr Buch, 
er hat ſein Buch. 


* Anhang II, 5. 


24 


Finden Sie das leicht, mein Fräulein? Im Gegenteil, 
ich finde das ſchwer. Schwer iſt das Gegenteil von leicht. 
Finden Sie es auch ſchwer, Herr A.? Ich finde es weder 
ſehr ſchwer noch ſehr leicht; ich finde es ziemlich ſchwer. Und 
Sie, Herr B.? Ich finde es ziemlich leicht. 

Sind Sie wohl, mein Herr? Danke Ihnen, ich bin 
ziemlich wohl; ich kann nicht ſagen „ſehr wohl“, ich habe 
. Sie wollen ſagen: „Ich habe ein wenig Kopf⸗ 
weh.“ Ja, das wollte ich ſagen. (Wenig iſt das Gegen⸗ 
teil von viel. Das iſt mein Kopf.) 


Aufgabe 6. 
(Schriftlich und mündlich.) 
Iſt das meine rechte Hand? Ja, das iſt — — —. 
Weſſen Hand iſt das? Das iſt meine Hand. — Buch iſt 
das? Das iſt mein Buch. — Tiſch iſt das? — — Ihr 


Tiſch. Iſt das der Stuhl der Frau D.? Ja, ete. Ich 
hab. m. Buch. Herr S., h. Sie — Buch? Ja, ich — m. 
—. Hat Frau B. mein Buch oder Ihr Buch? Sie — 
weder Ihr — noch m. Buch, — — Buch. Iſt das Herrn 
Meyer's Stuhl? Ja, das iſt — —. Was iſt das Gegen- 
teil von leicht? von viel? Finden Sie das leicht? Im 
—, ich finde das ſehr —. Und Sie, Herr Schmidt? Ich 
— es w. ſehr leicht n. ſehr —. — finden Sie es, mein 


25 


Fräulein? Ich finde es z. ſchwer. Sind Sie wohl, Herr 
Braun? Ich — Ihnen, — — nicht ſehr — ich 10 
ein wenig K. 


Siebente Lektion. 


Das iſt meine linke Hand. Iſt das meine linke Hand? 
Ja, das iſt Ihre linke Hand. —Ich biege die Hand. Was 
thue ich? Sie biegen die Hand. Bitte, meine Dame, bie⸗ 
gen Sie die linke Hand. Was thun Sie? Ich biege die 
linke Hand. Was thut Frau O.? Sie biegt die linke 
Hand. Biegen Sie gefälligſt die rechte Hand, Herr F. 
Was thut Herr F.? Er biegt die rechte Hand. 


Wir ſagen alſo ſo: 
ich biege“ meine Hand, 
Sie biegen Ihre Hand, 
ſie biegt ihre Hand, 
er biegt ſeine Hand. 
Der Infinitiv iſt bieg⸗en; en iſt die Endung des Infinitivs. 
Können Sie das merken? Ich verſtehe das Wort 
„merken“ nicht. „Merken“ iſt: „im Kopf behalten,“ „nicht 
vergeſſen“. Wenn ein Schüler gut merkt, ſo ſagt man: „er 
hat ein gutes Gedächtnis.“ Haben Sie ein gutes Ge— 


* Anhang VI, 1. 


26 


dächtnis? Ja, ich habe ein ziemlich gutes Gedächtnis. 
Bitte, lernen Sie das Wort „Gedächtnis“, vergeſſen Sie es 
ja“ nicht. — Wir wollen jetzt ein anderes Zeitwort (Verbum) 
lernen, das Zeitwort ftreden. Strecken iſt das Gegenteil 
von biegen. Ich ſtrecke jetzt meinen Mittelfinger. Was 
thue ich? Sie ſtrecken Ihren Mittelfinger. Fräulein P., 
ſtrecken Sie gefälligſt den Goldfinger. Was thun Sie? Ich 
ſtrecke den Goldfinger. Was thut Fräulein P.? Sie ſtreckt 
den Goldfinger. —Ich kann die Hand biegen, und ich kann 
die Hand ſtrecken. Können Sie die Hand biegen? Ja, 
ich kann dieſelbe biegen. Bitte. biegen Sie den Zeigefinger. 
Was thun Sie? Ich ete. Können Sie den Zeigefinger 
biegen, mein Fräulein? Ja, ich kann denſelben biegen. 
Was kann Fräulein A.? Sie kann den Zeigefinger biegen. 
Kann Herr D. das auch? Ja, er kann es auch. Herr D., 
wollen Sie jetzt den kleinen Finger ſtrecken? Ja, ich will 
ihn (S denſelben) ſtrecken. Was will Herr D.? Er will 
den kleinen Finger ſtrecken. Welchen Finger will er ſtrecken? 
Den kleinen Finger will er ſtrecken. 


Merken Sie alſo jetzt gefälligſt: 


ich kann will den Finger biegen, 
er, ſie, es kann, will den Finger biegen, 
Sie können, wollen den Finger biegen, 
wir können, wollen den Finger biegen. 


* Anhang VII. 


27 


Aufgabe 7. 
(Schriftlich und mündlich.) 


Ich bieg. m. Hand. Was thue —? Sie — — —. 
Herr B., bitte, biegen — Ihre Hand. Was — Sie? Ich — 
m. Hand. Frau O. bieg. ihre Hand. Was — ſie? Sie 
ete. Kann ich m. Hand ſtrecken? Ja, ete. K. Sie Ihre 
Ja, etc. K. Frau B. — — — Ja, eic. 
Wollen Sie den Mittelfinger biegen? Ja, ete. Herr 
Schmidt, bitte, b. Sie Ihre Hand. Was thun Sie? Ich 
ete. Frau Schmidt ſ. ihre Hand. Was thut ſie? Sie ete. 
Ich k. meine Hand ſ. Was k. ich? Sie ete. K. Sie — 
Hand b.? Ja, ich k. m. Hand b. und ſ. K. Frau A. — 
linke Hand ſ.? Ja, ete. Ich w. den Mittelfinger b. Was 
w. ich? Sie w. etc. Herr C., w. Sie den Goldfinger ſ.? 
Ja, ete. Frau B. w. den kl. F. ſ. Was w. fie? Sie ete. 
Was hat ein Schüler, welcher gut merkt? Er ete. 


Achte Lektion. 


Wir wollen jetzt ſchreiben. Ich will ſchreiben. Was will 
ich? Sie wollen ſchreiben. Kann ich ſchreiben? Ja, Sie 
können ſchreiben. Ich muß einen Brief an meinen Vater 


28 


ſchreiben. Was muß ich? Sie müſſen einen Brief an 
Ihren Vater ſchreiben. Mein Vater und meine Mutter 
ſind meine Eltern. Schreiben Sie oft an Ihre Eltern, 
Herr S.? Ich ſchreibe niemals an meine Eltern, denn“ fie 
wohnen hier in Philadelphia, und ich wohne bei ihnen, und 
fo iſt es nicht nötig, daß ich ihnen 7 Briefe ſchreibe; aber 
ich habe einen Bruder in Berlin, welcher Medizin ſtudiert, 
und eine Schweſter, welche auf dem Lande wohnt: ihnen | 
ſchreibe ich ſehr oft, ſowie auch ſie + mir f viele Briefe ſchrei⸗ 
ben. Das Schreiben von Briefen Dat. Pl.) nennt man 
Korreſpondenz. Herr F., haben Sie eine große Korreſpon⸗ 
denz? Ich habe keine große Privatkorreſpondenz, aber eine 
ziemlich große Geſchäftskorreſpondenz. Was für ein Geſchüft 
haben Sie, Herr F., wenn ich fragen darf? f Ich habe 
eine Lampenfabrik. Wie gehen die Geſchäfte (Pl.) jetzt, 
wenn ich fragen darf? Nun, ſo ſo (nicht ſehr gut, und nicht 
ſchlecht). Schlecht iſt das Gegenteil von gut.—Alſo, ich 
ſchreibe. Was thue ich? Sie ſchreiben. Bitte, ſchreiben 
Sie, mein Fräulein. Was thun Sie? Ich ſchreibe. Was 
thut dieſe Dame? Sie ſchreibt. Herr S., bitte, ſchreiben 
Sie. Was thut Herr S.? Er ſchreibt. 

Lernen Sie jetzt gefälligſt die folgenden Zeitwörter (Verba): 
ſingen, leſen, zählen, gehen, ſprechen, lernen, kommen, ſtehen, 


* denn iſt eine kauſale Konjunktion. 
Anhang IV. 
Anhang VII. 


29 


ſitzen, ſehen, hören. —Ich finge eine Melodie, ich leſe das 
deutſche Buch, ich zähle die Finger, ich gehe an die Thüre, ich 
komme aus dem Zimmer, ich ſpreche mit dem Munde, ich 
lerne die deutſche Sprache, ich ſtehe auf dem Fußboden, ich 
ſitze auf dem Stuhl, wir ſehen mit den Augen, und hören 
mit den Ohren. 


Aufgabe 8. 
(Schriftlich und mündlich.) 


(a) Ich muß — Brief an m. Vater ſchreiben. Was muß 
ich? Sie ete. Mein Vater und — Mutter ſind — —. 
— — Ihre Eltern? Sie wohnen in Philadelphia. — — 
Sie, Herr O.? Ich wohne auch in Philadelphia. — — 
Ihr Herr Bruder? Er — auf — Lande. Haben Sie eine 
große Geſchäftskorreſpondenz? Nein, ete. Was — — Gee 
ſchäft haben Sie? Ich ete. Wie gehen die Geſchäfte jetzt? 
— — nicht gut. Was können Sie thun? Ich kann ſingen, 
—, ete. Womit (mit was) ſprechen, ſehen, hören wir? 
Wir ete. Worauf (auf was) ſtehe, ſitze ich? Sie ete. 
Was leſen, lernen Sie? Ich ete. Ich gehe an — Thüre, 
ich komme aus — Zimmer. 


(5) Mein Vater und meine — find — —. Schreiben 
Sie oft an — Eltern? Ich — niemals an — — denn ſie 
— hier in Philadelphia, und ich — bei —, und ſo iſt es 


30 


nicht —, daß ich — Briefe —; aber ich habe — Bruder in 
Berlin, — Medizin — und — Sdhwefter, — — — — — ; 
— ſchreibe — ſehr oft, fowie auch — mir viele — —. Das 
— von Briefen nennt man —. Herr O., haben — eine 
große —, wenn ich — darf? Was — — Geſchäft haben 
Sie, wenn — — —? Ich habe — —. Wie gehen — 
3 

Ich — eine Melodie; Sie — ein Buch; er — die Finger; 
ich — an die Thüre; Sie — aus dem Zimmer; ich — mit 
dem Munde; Frau B. — die deutſche Sprache; Sie — 
auf — Fußboden; er — auf — Stuhl; wir — mit — 
Augen, und — — — Ohren. 


Neunte Lektion. 


Wir wollen jetzt die Tage der Woche lernen. Die Woche 
hat ſieben (7) Tage. —Sagen Sie: die Tage der Woche? 
Ja, mein Fräulein. „Der Woche“ iſt der Genitiv von „die 
Woche“. Die weiblichen Wörter ( Feminina) haben den 
Artikel die für den Nominativ und Accuſativ, und der für 
den Genitiv und Dativ.“ Man ſagt alſo z. B. (zum Bei⸗ 
ſpiel): 


* Anhang I, 4 u. 5. 


31 


Nom.: Die Frau ſchreibt einen Brief. 
Gen.: Das Haus der Frau iſt groß. 
Dat.: Ich gebe das Buch der Frau O. 
Acc.: Sehen Sie die Frau? 


Wiſſen Sie jetzt, warum“ ich ſage: die Tage der Woche? 
Ja, ich weiß jetzt. —Der erſte Tag der Woche iſt Sonntag, 
der zweite Montag, der dritte Dienstag, dann kommt Mitt⸗ 
woch, nach Mittwoch kommt Donnerstag, dann kommt Frei⸗ 
tag, und der letzte Tag der Woche iſt Samstag oder Sonn⸗ 
abend. — Wie viele Tage hat eine Woche? Welcher Tag iſt 
der erſte, zweite u. ſ. w.? Welcher Tag iſt der letzte? Wel⸗ 
cher Tag kommt vor Montag? Sonntag. Welcher kommt 
nach Montag? Dienstag. Welcher Tag iſt zwiſchen Don⸗ 
nerstag und Samstag? Etc. ete. An welchen Tagen + 
(Dat. Pl.) haben Sie deutſche Stunden t (Pl.)? — Am 
Sonntag gehen wir in die Kirche. Am Samstag iſt keine 
Schule. —Alſo, wie heißen die ſieben Tage der Woche? Ent⸗ 
ſchuldigen § Sie, mein Herr, ich verſtehe nicht: „wie heißen“. 
Nun, ich heiße Fiſcher, das iſt: mein Name iſt Fiſcher. Wie 
heißen Sie, mein Herr? Ich heiße J. F. Smith. Alſo, 
wie heißen die 7 Tage der Woche? Sie heißen: Sonntag, 


* Anhang VII. 
Tt Anhang I, 3 a. 
＋ Anhang I, 5. 
2 Anhang VII. 


32 


Montag, Dienstag u. ſ. w. Wie heißt der erſte Tag der 
Woche? Der erſte Tag der Woche heißt Sonntag. Cte. ete. 
— Welcher Tag iſt heute? Montag. Welcher Tag war 
geſtern? Sonntag. Und vorgeſtern? Samstag. Welcher 
Tag iſt morgen? Dienstag. Und übermorgen? Mittwoch. 


„Morgen, morgen, nur nicht heute,“ 
Sprechen alle trägen Leute, 
„Heute, heute will ich ruhn, 
Morgen will ich Gutes thun.“ 


Leute ſind Perſonen. Leute, welche nichts thun, und 
nichts thun wollen, ſind träge. Sind die Bienen träge? 
(Die Biene iſt das Inſekt, welches uns den Honig giebt.) 
Nein, im Gegenteil, ſie ſind ſehr fleißig. 


Aufgabe 9. 
(Schriftlich. ) 

Die Frau ſchreib. — Brief. Das Buch — Frau S. iſt 
neu. Bitte, geben Sie — Buch — Frau C. Ich ſehe — 
Frau in — Zimmer. Nennen Sie gefälligſt die Tage der 
Woche! Wie heißt der erſte Tag? Wie — der letzte? Wie 
— Sie? Wie heiße —? Welcher Tag iſt heute? — Tag 
— geſtern? — Tag iſt morgen? Welche Leute nennt man 
träge? Was iſt das Gegenteil von träge? Wie iſt die 
Biene? Was giebt uns die Biene? 


Zehnte Lektion. 


Wollen Sie die Tage der Woche noch einmal nennen? — 
Sieben Tage machen eine Woche, zwei und fünfzig Wochen 
machen ein Jahr. Das Jahr beginnt am erſten Januar. 
Ein Jahr hat zwölf Monate. Wiſſen Sie die Namen der 
zwölf Monate? Ich weiß ſie ＋ auf engliſch. Wer weiß fie 
auf deutſch? Ich weiß ſie auf deutſch; ſie heißen: Januar, 
Februar, März, April, Mai, Juni, Juli, Auguſt, September, 
Oktober, November, Dezember. Wollen Sie das wieder⸗ 
holen (= noch einmal ſagen)? Ja, ſehr gern (S mit Ver⸗ 
gnügen). Wie heißt der erſte Monat des Jahres? der 
letzte? der fünfte? Cte. ete. Welcher Monat kommt vor 
dem Mai? Und nach dem Mai? Welcher Monat iſt 
zwiſchen dem Juni und dem Auguſt? Cte. ete. Welche 
Monate ſind die kälteſten? die wärmſten? Welche ſind 
gewöhnlich“ kühl? Welcher Monat iſt der kürzeſte? Wie 
viele Tage hat der Monat Februar? Es thut mir leid“, ich 
kann nur bis zwölf zählen. O ja, Sie haben Recht, wir 
können nur von eins bis zwölf zählen die anderen Zahlen 


* Anhang VII. 
T Anhang IV. 


3 33 


— 
~ 2} 
> 
~ 
o> 
oy 


34 


haben wir noch nicht gelernt. Wir wollen jetzt weiter zählen. 
lernen. Bitte, geben Sie Acht“! Zwölf, dreizehn, vierzehn, 
fünfzehn, ſechzehn, ſiebzehn, achtzehn, neunzehn, zwanzig, ein 
und zwanzig, zwei und zwanzig, ...... dreißig, vierzig, 
fünfzig, ſechzig, ſiebzig, achtzig, neunzig, hundert, tauſend, 
eine Million. Können Sie mir jetzt ſagen, wie viele Tage 
der Monat Februar hat? Und Januar? Cte. ete. Wie viele 
Wochen hat das Jahr? Wie viele Tage? — Finden Sie 

dieſe Lektion ſchwer? Ich verſtehe „ſchwer“ nicht, Herr Proz 
feſſor. Wir haben das Wort „ſchwer“ ſchon zweimal gehabt. 
Ich erinnere mich + nicht. Erinnern Sie ſich, Herr B.? 

Nein, ich erinnere mich auch nicht mehr; ich habe kein gutes 

Gedächtnis, wie Sie wiſſen. Nun, ſo will ich es ihnen 

noch einmal ſagen. Schwer iſt das Gegenteil von leicht. 

Alſo, finden Sie dieſe Lektion ſchwer? Nein, ich finde ſie 

nicht ſehr ſchwer. 

Aufgabe 10. 
(Schriftlich und mündlich.) 

7 — machen — Woche, 52 — — — —. — Jahr — 
am erſten Januar. Ein — hat 12 —. Wie heißen die — 
— — deutſch? Sie —: Januar, F., etc. Wie heißt der 
erſte Monat — Jahres? Er — Januar. Wie — der 


* Anhang VII. 
Tt Siehe 25ſte Lektion, Grammatik, B. 


35 


letze? — — Dezember. Vor — Auguſt kommt — Juli, 
und — — Auguſt kommt — September. Welcher Monat 
iſt — dem Juni und — Auguſt? Der Juli iſt ete. — 
Monate find die wärmſten? — — — — kälteſten? — 
Monat iſt der kürzeſte? Ich kann — eins — zwölf zählen. 
Wie weit k. Sie —, Herr Schmidt? Ich ete. Erinnern 
Sie ſich des Wortes „ſchwer“, Herr O.? Nein, ich — — 
des Wortes „—“ nicht. Ich habe kein g. G., wie Sie —. 
Schwer iſt — Gegenteil von —. Wiſſen Sie die Namen 
— Monate — deutſch? Ja, ich — — — —. 


Elfte Lektion. 


Der Tag beginnt mit Sonnenaufgang. Die Sonne 
geht am Morgen im Oſten auf, und geht am Abend im 
Weſten unter. Die goldene Sonne ſcheint bei Tage, der 
ſtille Mond ſcheint bei Nacht. Auf den Morgen folgt der 
Vormittag. (Auf Regen folgt Sonnenſchein.) Mittag iſt 
die Mitte des Tages. Am Mittag ſteht die Sonne am 
höchſten (hoch, höher, am höchſten), dann fangt* fie an“ 
(S beginnt fie) zu ſinken. Die Zeit zwiſchen Mittag und 
Abend heißt Nachmittag. Auf den Nachmittag folgt der 


* Anhang VI, 4. 


36 


Abend und auf den Abend folgt die Nacht. Es iſt hell am 
Tage und dunkel in der Nacht. Können wir leſen, wenn es 
dunkel iſt im (S in dem) Zimmer? Was thun wir, um 
das Zimmer zu erhellen? (Um .... zu = in order to.) 
Wir zünden“ ein Licht an,“ um das Zimmer zu erhellen 
(erleuchten). Was für Licht haben wir in dieſem Zimmer? 
Wir haben Gas in dieſem Zimmer. Wir zünden alſo am 
Abend das Gas an. Was thue ich jetzt? Sie zünden das 
Gas an. Was thue ich jetzt? Sie zünden die Lampe an. 
Und nun? Sie brennen das Papier an. Bitte, zünden Sie 
ein Feuer an, Herr F.; es iſt ſehr kalt hier. Was thut Herr 
F.? Er zündet ein Feuer an.—Das Gegenteil von anfangen 
iſt aufhören. Der Sommer fängt am ein und zwanzigſten 
Juni an, und hört am drei und zwanzigſten September auf. 
Bitte, fangen Sie an zu leſen, Herr O. (Herr O. lieſt.) 
Bitte, hören Sie auf zu leſen. Was thut Herr O.? Er hört 
auf zu leſen. 


Das Jahr hat vier Jahreszeiten, nämlich: Frühling, 
Sommer, Herbſt und Winter. Der Sommer iſt die wärmſte, 
der Winter die kälteſte Jahreszeit. Der Frühling und der 
Herbſt ſind weder ſehr warm noch ſehr kalt; ſie ſind kühl. In 
Amerika iſt der Herbſt die ſchönſte Jahreszeit, in Europa der 
Frühling. Der Frühling bringt uns die erſten Blumen, der 
Sommer bringt heißen Sonnenſchein, Gewitterſtürme ete., 


* Anhang VI, 4. 


37 


der Herbſt bringt reife Früchte, wie: Aepfel, Birnen, Pflauz 
men u. ſ. w., und der kalte Winter bringt Eis und Schnee. 
Im Sommer ſind die Tage länger und im Winter kürzer als 
die Nächte. Wann fängt der Frühling an? Und der Herbſt? 


Aufgabe 11. 
(Schriftlich und mündlich.) 


(a) Wann beginnt der Tag? Wann und wo geht die 
Sonne auf? unter? Was folgt auf — Morgen? (Auf 
— folgt Sonnenſchein.) Wann fängt der Sommer an? 
Wann hört er auf? Wann fängt das Jahr an? Wie iſt 
es am Tage? Wie iſt es in der Nacht? Was thun wir, 
um das Zimmer zu erhellen? Nennen Sie die vier Jahres- 
zeiten! Welches iſt die kälteſte? die wärmſte? Wie ſind 
der Frühling und der Herbſt? Was bringt uns der Früh— 
ling? der Sommer? der Herbſt? der Winter? Wie ſind 
die Tage im Sommer? Wie die Nächte? 


(6) Die Sonne geht — Morgen — Often — und — 


am — im — unter. Die Sonne ſcheint — — — Mond 
8 Auf — — Sonnenſchein. Der Sommer — 
am 21ſten Juni —. Wann — der Winter —? Wann — 
— auf? Wann — unſere deutſche Lektion —? Es iſt — 
am Tage und — in — Nacht. Wie — — — Tage? Wir 


— ein Licht — wenn es dunkel iſt. Bitte, Herr S., — — 
die Lampe an! Was thut Herr S.? Er ete. 


38 


Das Jahr h. 4 J., —: —, — — und —. In Amerika 
iſt — H. — — —. D. F. bringt — d. erſt. —, d. S. 
bringt heiß. —, — etc., d. H. br. — —, wie: —, —, — ete. 


Zwölfte Lektion. 


Ich halte in meiner Hand eine Uhr. Auf dem Kamin⸗ 
ſims ſteht auch eine Uhr. Oft ſehen wir eine Uhr an der 
Wand, und zuweilen finden wir eine Uhr auf dem Kirch— 
turm. Dieſe Uhr iſt eine Taſchenuhr. Die Uhr auf dem 
Kaminſims iſt eine Standuhr. Die große Uhr an der Wand 
iſt eine Wanduhr, und die Uhr auf dem Kirchturm nennt 
man die Turmuhr. 

Es giebt“ Taſchenuhren von Gold, Silber, Nickel u. ſ. w. 
Eine von Silber nennt man eine ſilberne, und eine von Gold 
eine goldene. Was für eine Uhr haben Sie? Ich ete. 
Und Sie, Herr Schmidt? 

Das Gehäuſe meiner Uhr iſt von Silber, es iſt ein 
ſilbernes; das Gehäuſe Ihrer Uhr iſt von Gold, es iſt ein 
goldenes. Was für ein Gehäuſe hat meine Uhr? Und 
Ihre? Das Wort „Gehäuſe“ kommt von Haus. Das 
Gehäuſe iſt das Haus des Uhrwerks.—Das Werk der Uhr 
iſt gewöhnlich von Stahl oder Nickel, nicht wahr? Ja, ich 
glaube, aber ich weiß es nicht. 


* Anhang VII. 


39 


Die Zeiger“ einer ſilbernen Uhr ſind gewöhnlich von 
Stahl, die einer goldenen Uhr von Gold. —Ich weiß nicht, 
ob ich das Wort Zeiger richtig verſtehe. Erinnern 7 Sie 
ſich nicht mehr des Wortes Zeigefinger? O ja, ich erinnere 
mich jetzt, und ich erinnere mich auch des Zeitwortes zeigen. 
—Alſo, das find die Zeiger. Meine Uhr hat drei Zeiger. 
Der größte iſt der Minutenzeiger. Der kleinſte iſt der Se- 
kundenzeiger, und der dritte ift der Stundenzeiger. (Ein Tag 
hat 24 Stunden.) 


Geht Ihre Uhr gut? Ja, ſie geht ſehr gut. Wie geht 
Ihre Uhr, Herr X.? Sie geht ziemlich ſchlecht. Eine ſo 
ſchöne Uhr ſollte gut gehen. Ja, ſie ſollte wohl, aber ſie thut 
es leider k nicht. 


Geht Ihre Uhr richtig, Herr B.? Ich weiß nicht, ob ſie 
richtig geht oder nicht. Bitte, ſehen d Sie einmal nach 8! 
Wie viel Uhr iſt es nach Ihrer Uhr? Nach meiner Uhr iſt 
es 5 Minuten nach zehn. Das iſt nicht die richtige Zeit. 
Die richtige Zeit iſt 10 Uhr. Ihre Uhr geht 5 Minuten 
vor. 

Nach dieſer Uhr iſt es 5 Minuten vor zehn. Die richtige 
Zeit iſt zehn Uhr. Geht dieſe Uhr vor oder nach? Sie geht 


* Lektion 5. 

Tt Lektion 10. 

t Leider — es thut mir leid (Lektion 10). 
2 Infinitiv = nachſehen. Anhang VI, 4. 


40 


natürlich nach. Wie viel geht fie nach? Sie geht 5 Mi⸗ 
nuten nach. Geht Ihre Uhr vor, Herr G.? Nein. Geht 
ſie nach? Nein, meine Uhr geht weder vor noch nach; ſie 
geht gerade recht. 


Wo ſteht der große Zeiger auf Ihrer Uhr? Auf zwölf. 
Und der kleine? Auf elf. Wie viel Uhr iſt es alſo? Es 
iſt elf Uhr. Und 7 Minuten ſpäter? 7 Minuten nach elf. 
Wie viel Uhr iſt es, wenn der große Zeiger auf 3 ſteht, und 
der kleine zwiſchen elf und zwölf? Ein Viertel auf 12. 
Wenn der große Zeiger auf 6 ſteht, und der kleine zwiſchen 
11 und 122 Halb zwölf. Wenn der große Zeiger auf 9 
ſteht, und der kleine zwiſchen 11 und 12? Drei Viertel auf 
12. Und 5 Minuten ſpäter? 10 Minuten vor zwölf. 


Wann ftehen* Sie des Morgens auf“, Herr O.? Um 
drei Viertel auf acht. Iſt das früh? Nein, das iſt ſpät. 
Wann nehmen + Sie Ihr Frühſtück ein T? (Das Frühſtück 
iſt das Morgeneſſen.) Alſo, wann nehmen Sie Ihr Früh—⸗ 
ſtück ein? Ich frühſtücke gewöhnlich um halb neun. Haben 
Sie dann gewöhnlich guten Appetit? Ja, ſehr guten, und 
zuweilen Hunger. „Hunger iſt der beſte Koch,“ ſagt das 
Sprichwort. Haben Sie einen Koch in Ihrer Familie? 
Wir haben keinen Koch, ſondern eine Köchin. —Wann ſpeiſen 
(eſſen)? Sie zu Mittag? Wir haben unſer Mittageſſen 


* Infinitiv = aufſtehen, Anhang VI, 4. 
＋ Infinitiv einnehmen, Anhang VI, 4. 


41 


gewöhnlich um ein Uhr oder ein Viertel vor eins. Wann 
ſpeiſen Sie zu Abend? Gewöhnlich um halb ſieben, zuwei— 
len um drei Viertel auf ſieben.—Wann fängt Ihre deutſche 
Lektion an, und wann iſt ſie zu Ende? Sie fängt um elf 
Uhr an, und iſt um zwölf Uhr zu Ende; ſie dauert eine 
Stunde. Wie lange dauert ſie? 


Aufgabe 12. 
(Schriftlich und mündlich.) 

Eine Uhr, die man in der Taſche trägt, heißt — —. Was 
iſt eine Standuhr? Wanduhr? Turmuhr? Wovon kann das 
Gehäuſe einer Taſchenuhr ſein? Wie nennt man das, was 
in dem Gehäuſe iſt? Wovon iſt das Werk? Wovon ſind 
die Zeiger? Wie viele Zeiger hat eine Taſchenuhr gewöhn— 
lich? Wo ſteht der große Zeiger, und wo der kleine, um ein 
Viertel auf neun? Wann ſteht der große Zeiger auf 6 und 
der kleine zwiſchen 2 und 32 Wie ſtehen die Zeiger um drei 
Viertel auf 5? Um ein Viertel auf 7? Wie geht eine 
Uhr, welche weder vor- noch nachgeht? Wann ſtehen Sie 
des Morgens auf? Nennen Sie das früh oder ſpät? 
Wann frühſtücken Sie? Wann ſpeiſen Sie zu Mittag? 
Wann ſpeiſen Sie zu Abend? Wann fängt Ihre deutſche 
Lektion an? Wann iſt ſie zu Ende? Wie lange dauert ſie? 
Was iſt das Gegenteil von ſpüt? Welches Sprichwort 
haben Sie in dieſer Lektion gelernt? Wie heißt eine Frau, 
welche kocht? 


Dreizehnte Lektion. 


Der Mann, welcher Uhren macht, repariert und reguliert, 
iſt ein Uhrmacher. Wir kaufen die Uhr bei dem Uhrmacher 
und bezahlen ihm dafür einen beſtimmten“ Preis; wir 
geben ihm Geld dafür. Das Geld kann von Gold, Silber, 
Nickel, Kupfer oder Papier ſein T. Der Uhrmacher verkauft 
uns die Uhr. Wenn ich eine Uhr (oder irgend einen anderen 
Artikel) kaufe, fo bin ich der Käufer. Der Uhrmacher, wel⸗ 
cher mir die Uhr verkauft, iſt der Verkäufer. Die Leute, 
welche von dem Uhrmacher (oder irgend einem anderen Gez 
ſchäftsmann) kaufen, heißen ſeine Kunden (Sing.: der Kunde). 

Gewöhnlich verkauft der Uhrmacher nicht nur Uhren, ſon⸗ 
dern auch goldene Ringe (Ring, m.), Ohrringe, goldene 
und ſilberne Uhrketten (Kette, f.), Armbänder (Armband, 
n.), Buſennadeln (Nadel, f.), Medaillons (n.) u. ſ. w. 
Man nennt dieſe Waren (Ware, f.) Galanteriewaren oder 
Juwelen (Juwele, f.), den Mann, welcher ſie zu verkaufen 
hat, Juwelier, und den Platz, wo wir die Juwelen kaufen, 
Juwelierladen. 


* Anhang VII. 
Anhang V, 2. 
42 


43 


Wenn wir für eine gute Uhr nur zwanzig Dollars bez 
zahlen, ſo ſagen wir: die Uhr iſt billig; wenn wir dagegen 
(im Gegenteil) für eine ſchlechte Uhr dreißig Dollars bezah— 
len, fo ſagen wir: die Uhr iſt teuer. —Sind die Waterbury- 
Uhren teuer? Nein, im Gegenteil, ſie ſind ſehr billig. 


Grammatik. 


(a) Der Kunde, Pl. die Kunden. [S. Anhang I, 2.] 
(5) Die Ware, Pl. die Waren; die Kette, Pl. die Ketten; 
die Decke, Pl. die Decken. [S. Anhang I, 5. 
() Der Ring, die Ringe; der Platz, die Plätze; der Hund, 
die Hunde; der Wolf, die Wölfe; der Arm, die Arme. [S. 
Anhang I, 3 a.] 


Aufgabe 13. 
(Schriftlich und mündlich.) 


(a) Was iſt ein Uhrmacher? Was iſt das Gegenteil von 
kaufen? Wer ſind die Kunden des Uhrmachers? Was iſt 
ein Käufer? Verkäufer? Verkauft der Uhrmacher nur 
Uhren? Was iſt die Einzahl (Singular) von Ringe? 
Ketten? Bänder? Nadeln? Waren? Juwelen? Wie 
heißt ein Mann, welcher Juwelen verkauft? Erklären Sie 
die Wörter „billig“ und „teuer“! (Was viel koſtet, iſt —; 
was nicht — —, iſt —.) Was iſt die Mehrzahl (Plural) 


44 


von Hund? Wolf? Arm? Platz? Ring? Kunde? Kette? 
Decke? Ware? Armband? 


(6) Der Mann, welcher Uhren macht, — und —, iſt ein 
—. Wir — die Uhr — dem Uhrmacher und — ihm dafür 
einen — Preis; wir geben ihm — dafür. Das Geld kann 
von —, —, — — oder Papier —. Der Uhrmacher .. 
kauft uns — Uhr. Wenn ich eine Uhr (oder — — anderen 
Artikel) kaufe, ſo bin ich — —. Der Uhrmacher, — 
mir die Uhr verkauft, iſt der —. Die Leute, — von — 
Uhrmacher (oder — — anderen Geſchäftsmann) kaufen, — 
feine —. Wenn wir für — — Uhr nur zwanzig Dollars 
bezahlen, — ſagen wir, — Uhr iſt —; — wir dagegen 
für — ſchlechte dreißig Dollars bezahlen, — ſagen wir, 
— Uhr iſt —. 


Vierzehnte Lektion. 


Die Stadt. 

A. Philadelphia iſt eine Stadt. Es iſt die größte Stadt 
im (S in dem) Staat (m.) Pennſylvanien, aber nicht die 
Hauptſtadt. Harrisburg iſt die Hauptſtadt des Staates, 
ſowie Albany die Hauptſtadt des Staates New Jork iſt. 


45 


In den Staaten (Dat. Pl.) Curopa’s iſt die Hauptſtadt 
gewöhnlich auch die größte Stadt des Landes (Land, n.). 

Das Wort „Hauptſtadt“ iſt zuſammengeſetzt aus „Haupt“ 
und „Stadt“. „Das Haupt“ hat dieſelbe Bedeutung wie 
„der Kopf“, aber man braucht das erſtere Wort nur ſelten in 
der gewöhnlichen Sprache. Wir leſen in der Bibel: „Die 
Soldaten flochten eine Dornenkrone und ſetzten ſie Chriſto 
auf das „Haupt“. Verſtehen Sie nun den Gebrauch des 
Wortes „Haupt“? — Man braucht das Wort „Haupt“ ſehr viel 
in Zuſammenſetzungen, z. B. in „Hauptſtadt“, „Hauptſtraße“, 
„Hauptmann“ (captain), „Hauptſache“ (main thing) u. ſ. w. 

Eine Stadt hat viele Straßen. Das Straßenſyſtem hier 
zu Lande (S in dieſem Lande) iſt ſehr regelmäßig. Die 
Straßen dieſer Stadt laufen direkt von Norden nach Süden, 
und von Oſten nach Weſten. Dieſes Syſtem iſt ſehr prak— 
tiſch, und auch ein Fremder kann ſich leicht hinein (S in dag- 
ſelbe) finden. Es iſt nicht ſo leicht für einen Fremden, ſich 
in Berlin, Leipzig oder Dresden zurecht zu finden (ſich zu⸗ 
recht finden — den rechten Weg finden). Die Straßen Phi- 
ladelphia's find gerade, die der meiſten Städte Europa's 
ſind krumm und unregelmäßig. 

An beiden Seiten der Straße, längs der Häuſer, befinden 
ſich ſchmale Fußwege, welche man gewöhnlich mit dem fran— 
zöſiſchen Wort Trottoire (Trottoir, n.) benennt. Die Trot⸗ 
toire ſind für die Leute, welche zu Fuß gehen, für die Fuß— 
gänger. In der Mitte der Straße iſt der Fahrweg. Dieſer 
iſt für die Wagen, Kutſchen, Reiter u. ſ. w. 


46 


Grammatik. 

(a) Welche Endung haben die weiblichen Wörter (Femi⸗ 
nina) im Genitiv des Singulars? Sie haben keine En⸗ 
dung, z. B. Nom.: die Stadt; Gen.: der Stadt; Dat.: der 
Stadt; Acc.: die Stadt. [Siehe Anhang I, 4 und 5.] 

(b) 1. Die Straße, Pl. die Straßen, die Kutſche, Pl. die 
Kutſchen, die Stunde, Pl. die Stunden; 2. die Stadt, Pl. 
die Städte, die Hand, Pl. die Hände. Regel für die Plural⸗ 
bildung weiblicher Wörter (Feminina): Die mehrſilbigen 
weiblichen Wörter haben im Plural die Endung n, die ein⸗ 
ſilbigen gewöhnlich e mit dem Umlaut (ä, z, ü, au). Siehe 
Anhang J, 5 und 4.] 

(c) Nom.: ein Fremder; Acc.: einen Fremden. Man 
dekliniert dieſes Wort wie ein Adjektivum. [Anhang II, 5.] 


Aufgabe 14. 
(Schriftlich und mündlich.) 

(a) Was iſt Philadelphia? Und Pennſylvanien? Harris⸗ 
burg? Wie iſt es in Europa? Was iſt der Unterſchied im 
Gebrauch zwiſchen „Haupt“ und „Kopf“? Wie iſt das 
Straßenſyſtem in Philadelphia? Wie ſind die Straßen? 
In welcher Richtung laufen ſie? Findet ein Fremder ſich 
leicht zurecht in Philadelphia? Auch in Dresden? Was 
verſtehen Sie unter Trottoir? Was befindet ſich zwiſchen 
den Trottoiren (Dat. Pl.)? Für wen ſind die Trottoire? 
Und der Fahrweg? 


47 


(b) Eine Stadt hat viele —. Das Straßenſyſtem hier 
— iſt ſehr —. Die Straßen — Stadt — direkt — 
Norden — Süden, und — Oſten — Weſten. Dieſes — 
iſt ſehr —, und auch ein — kann — leicht hinein —. Es 
iſt nicht ſo — für — Fremden, — in Berlin, Leipzig oder 
Dresden — — —. Die Straßen Philadelphia's find —, 
die der meiſten — Curopa’s find — und —. 

An — Seiten — Straße, längs — Häuſer, — — 
ſchmale Fußwege, welche man gewöhnlich mit dem franzöſi— 
ſchen Wort „—“ —. Die — find für die —, welche — 
Fuß gehen, für die —. In — Mitte der Straße iſt der 
—. Dieſer iſt für die —, —, —, ete. 


Fünfzehnte Lektion. 


Die Stadt. (Fortſetzung.] 
B. Wir wohnen in der Arch Straße. Das Haus, in 
welchem wir wohnen, iſt nicht unſer eigen, wir wohnen hier 
zur Miete. Leute, welche nicht ſelbſt ein Haus beſitzen 
(haben), müſſen ein Haus, oder mehrere Zimmer, mieten. 
Wir haben dieſe Zimmer, wie ſchon geſagt, nur gemietet, und 
bezahlen dafür einen beftimmten * Preis, die Miete. Alſo, 


* Lektion 13, dritte Zeile. 


48 


die Miete iſt der Preis, welchen der Mieter dem Eigentümer 
des Hauſes für die Benutzung desſelben bezahlt. Iſt Ihnen 
das klar? Können Sie dieſe Wörter merken (nicht ver⸗ 
geffen)? Ich glaube wohl; fie ſcheinen mir nicht ſehr 
ſchwer. 

In einem großen, ſchönen Hauſe, und in einer ſchönen 
Straße, iſt die Miete gewöhnlich hoch, aber in einem kleinen, 
ſchlechten Hauſe, und in einer ſchlechten Straße, iſt fie gewöhn— 
lich niedrig. Je größer und ſchöner das Haus, deſto höher 
iſt die Miete, je kleiner und ſchlechter das Haus, deſto nie⸗ 
driger iſt die Miete. (Je mehr wir ſtudieren, deſto mehr 
lernen wir.) 

Die Hauptſtraße der Stadt Philadelphia iſt die Cheſtnut 
Straße. Die Cheſtnut Straße iſt nicht die breiteſte, aber die 
ſchönſte Straße dieſer Stadt. An beiden Seiten befinden 
ſich große und ſchöne Laden (m.), wo man alles kaufen 
kann, was man nur wünſcht. John Wanamaker hat den 
größten und ſchönſten Laden in der Stadt, und vielleicht in 
der Welt. 

Wenn wir Kleider brauchen, ſo können wir entweder in 
einen Kleiderladen oder zu einem Schneider gehen. Im 
Kleiderladen kauft man die Kleider fertig (ſchon gemacht); 
der Schneider dagegen“ macht dieſelben „auf Beſtellung“ 
(auf Ordre). Die fertig gekauften Kleider ſind gewöhnlich 


* Lektion 13. 


49 


viel billiger“ als die, welche wir machen laſſen, aber zu⸗ 
weilen + find jene ebenſo gut, und paſſen ebenſo gut, wie dieſe. 


Aufgabe 15. 
(Schriftlich und mündlich.) 

(4) Wo wohnen Sie? Haben Sie Ihr eigenes Haus? 
Was thun wir, wenn wir ſelbſt kein Haus haben? Was 
iſt die Miete? Eigentümer? Wie iſt die Miete in einem 
großen, ſchönen Hauſe? In einem kleinen, ſchlechten? 
Welches iſt die Hauptſtraße dieſer Stadt? Was befindet 
ſich an beiden Seiten der Straße? Was iſt ein Kleider⸗ 
laden? Kaufen Sie Ihre Kleider fertig? Was ſagt man 
von einem Kleidungsſtück, das weder zu groß noch zu klein 
iſt, und gut ſitzt? 


(0) In — groß., ſchön. Hauſe, und in — ſchön. Straße, 
iſt die Miete — ſehr —, aber in — klein., ſchlecht. Hauſe, 
und in — ſchlecht. Straße, iſt fie gewöhnlich —. — größer 
und ſchöner das Haus, — höher iſt die Miete, — kleiner 
und ſchlechter das Haus, — niedriger iſt die Miete. — mehr 
wir ſtudieren, — mehr lernen wir. 

Die — der Stadt Philadelphia iſt die Cheſtnut Straße. 
Die Cheſtnut Straße iſt nicht die —, aber die — Straße — 
Stadt. An — Seiten — — große und ſchöne — wo man 
alles — kann, was man nur wünſcht. 


* Lektion 13. T Lektion 12, im letzten Paragraphen. 
4 


50 


Wenn wir Kleider brauchen, fo k. wir — in einen — oder 


zu — — gehen. Im — kauft man die — —; der Schnei⸗ 
der — macht — ,— —". 
Grammatik. 


Der Laden, Pl. die Laden. Das Zimmer, Pl. die 
Zimmer, der Garten, Pl. die Gärten, ete. [Siehe Anhang 
1104 

() Der Schüler bilde den Plural von folgenden Wörtern: 
der Bruder, der Vater, der Apfel, der Ofen, der Garten, der 
Finger, der Daumen, der Zeiger; das Zimmer, das Fenſter, 
das Kloſter, das Mädchen, das Fräulein, das Fiſchlein. 


Sechzehnte Lektion. 


Die Stadt. [Schluß.] 

C. Wenn wir Schuhe, Hausſchuhe, Pantoffeln u. ſ. w. 
brauchen, ſo gehen wir entweder in einen Schuhwarenladen 
und kaufen ſie fertig, oder wir gehen zum Schuhmacher und 
fajjen fie machen. Der Schuhmacher nimmt“ uns das 
Maß, um die Größe und Form des Fußes feſtzuſtellen Cfeft- 
ſtellen = ausfinden); er macht die Schuhe „nach Maß“. 


* Dritte Perſon Sing. Präſentis von nehmen, nahm, genommen. 


51 


Brauchen wir eine Brille, fo gehen wir zu dem Optiker; 
brauchen wir Handſchuhe, ſo gehen wir zu dem Handſchuh⸗ 
macher, oder gewöhnlicher, in ein Modemagazin; wünſchen 
wir Bücher zu kaufen, ſo gehen wir zu dem Buchhündler (in 
die Buchhandlung). Wenn wir ein Buch nur auf kürzere 
Zeit wünſchen, ſo kaufen wir es gewöhnlich nicht, ſondern 
entnehmen es einer Leihbibliothek. Brauchen wir Brot, 
ſo gehen wir zu dem Bücker. Die Milch und den Rahm 
bringt uns der Milchhändler zweimal täglich friſch in's 
Haus. Das Leben in einer großen Stadt iſt wirklich ſehr 
bequem, vorausgeſetzt“ natürlich, daß man Geld hat. 


Eine der größten Bequemlichkeiten (Bequemlichkeit, f.), 
des Stadtlebens iſt der Markt. Auf dem Markt kann man 
alles kaufen, um den täglichen Bedarf + der Familie zu be— 
friedigen +,—allerlei Gemüſe, wie: Salat, Sellerie, Spar⸗ 
gel, Spinat, Kartoffeln u. ſ. w.; ferner: Eier, Butter und 
Rife, ſowie viele Fleiſchſorten, —Kalbfleiſch, Schweinefleiſch, 
Rindfleiſch, Hammelfleiſch u. ſ. w. Auch viele Sorten Obſt, 
wie: Aepfel, Birnen, Pflaumen, Aprikoſen, Pfirſiche u. ſ. w. 
ſind da zu haben. 

Wenn wir krank ſind, ſo gehen wir zu dem Arzt (Doktor), 
welcher oft nur zwei oder drei Häuſer von uns, oder vielleicht 
ſogar in demſelben Hauſe wohnt. Iſt das nicht bequem? 


* Anhang VII. 
7 Siehe die Fragen auf Seite 53. 


52 


Sind wir zu krank, um felbft zu dem Doktor zu gehen, fo 
laſſen wir ihn in's Haus kommen. —Der Arzt befühlt dem 
Patienten den Puls, um zu ſehen, ob derſelbe regelmäßig iſt 
oder nicht. Er verſchreibt dem Patienten (Dat. Sing.) 
gewöhnlich ein Recept, welches wir bei dem Apotheker (in 
der Apotheke) anfertigen (S machen) laſſen. Wenn wir 
Fieber haben, ſo giebt uns der Arzt gewöhnlich Chinin. 
Das Chinin iſt ſehr bitter. Wenn wir Fieber haben, müſſen 
wir nicht zu viel eſſen, ſonſt“ wird das Fieber noch ſchlimmer 
(S ſchlechter). 


Aufgabe 16. 
(Schriftlich und mündlich.) 


Was thun wir, wenn wir Schuhwerk brauchen? 
Was thut der Schuhmacher, um die Größe und Form des 
Fußes feſtzuſtellen? Was tragen Leute, welche keine guten 
Augen haben? Bei wem kaufen wir die Brille? Was 
tragen Sie an den Händen, wenn Sie ausgehen, oder ſpa⸗ 
zieren gehen? Wo kauft man dieſelben? Wo kaufen wir 
die Bücher? Was thun wir, wenn wir Bücher zu leſen 
wünſchen, ohne ſie zu kaufen? Was liefert uns der Bäcker? 
Was liefert uns der Milchhändler? Wie heißt die gelblich⸗ 


* Anhang VII. 


53 


weiße Subſtanz, welche oben auf der Milch ſchwimmt? Wie 
iſt das Leben in einer großen Stadt, vorausgeſetzt daß man 
Geld hat? Was iſt eine der größten Bequemlichkeiten des 
Stadtlebens? Was iſt Bedarf? Der Bedarf iſt das, was 
wir brauchen, was wir zum Leben haben müſſen. Was iſt 
befriedigen? Zufrieden ſtellen. Wann ſind wir zufrieden? 
Wenn wir haben, was wir wünſchen. „Zufriedenheit iſt 
beſſer als Reichtum.“ Nennen Sie mir einige Gemüſe— 
ſorten! Eſſen Sie gern * Sellerie? Ja, ich eſſe Sellerie 
gern, aber ich eſſe Spinat lieber (Comparativ von gern), 
und Spargel am liebſten. Welche Fleiſchſorte eſſen Sie 
gern? Welche eſſen Sie lieber? Welche eſſen Sie am 
liebſten? Trinken Sie gern Sodawaſſer? Etc. ete.—Welche 
Obſtſorten liefert uns der Markt im Herbſt? Eſſen Sie 
gern Weintrauben? Was macht man aus Weintrauben? 
Was thun wir, wenn wir krank ſind? Was thut der Arzt 
mit dem Patienten? Wohin ſchicken (S ſenden) wir das 
Recept? Beobachten (obſervieren) Sie gewöhnlich eine 
ſtrenge Diät, wenn Sie krank ſind? 


Grammatik. 


1. Das Buch, die Bücher; das Haus, die Häuſer; das 
Ei, die Eier; das Lamm, die Lämmer; das Land, die Länder, 
u. ſ. w. [Anhang I, 3 b.] 


* Anhang VII. 


54 


2. Der Patient, des Patienten, dem Patienten, den 
Patienten; Plural: die Patienten, der Patienten, u. ſ. w.; 
ebenſo gehen: der Planet, der Präſident, der Student, der 
Advokat, der Soldat, der Philoſoph, der Autokrat, der Mo⸗ 
narch, der Fabrikant, u. ſ. w. [Anhang I, 2.] 


Siebzehnte Lektion. 


Das Wohnhaus. 


Das Haus, in welchem wir wohnen, nennt man das 
Wohnhaus. Die amerikaniſchen Wohnhäuſer“ find ge- 
wöhnlich ſehr bequem und oft fogart ſehr prachtvoll einge- 
richtet.!“ Die meiſten Wohnhäuſer in dieſer Stadt haben drei 
oder vier Stockwerke. ö 

Im erſten Stockwerk (n.) befindet ſich gewöhnlich ein 
großes, elegant möbliertes? Zimmer, in welchem wir unſern 
Befuch*® empfangen. Das iſt der Salon oder das Beſuchs⸗ 
zimmer. Auf dem Fußboden desſelben liegen in der Regel 
(S gewöhnlich) ein feiner Teppich und mehrere Fußteppiche; 
an den Wänden hangen ſchöne Bilder; auf dem Kaminſims 
ſtehen eine koſtbare Uhr von Marmor oder Bronze, ſowie 


* Anhang I, 3 50. 
T Anhang VII. 


55 


Blumenvaſen, Büſten u. ſ. w., und über dem Kaminſims 
hängt in der Regel ein großer, ſchöner Spiegel.“ In der 
Mitte des Zimmers ſteht häufig (oft) ein runder oder ovaler 
Tiſch mit einer Marmorplatte und einem ſchönen Photo— 
graphie⸗Album darauf, in der Eckes befindet ſich nicht ſelten 
ein Klavier (Piano), an der Wand ein Sopha (n.), und 
hier und da im Zimmer ſtehen bequeme Stühle jeglicher 
Art, —Seſſel,“ Lehnſtühle, Wiegenftiihle® u. ſ. w. An der 
Thüre befindet ſich häufig ein ſchwerer Vorhang, und an den 
Fenſtern ſind leichtere (gewöhnlich weiße) Vorhänge. 


Worterklärung. 


1 Einrichten = arrangieren und möblieren. 

2 Tiſche, Stühle, Sophas u. ſ. w. ſind Möbel; was iſt alſo möblieren? 

s Beſuch (m.) bedeutet hier: „die Beſucher“. 

4 Der Spiegel ijt eine reflektierende Glasfläche. 

5 Das Buch iſt eckig, es hat vier Ecken. 

6 Art (f.) = Sorte; „jeglicher Art“ (Gen. Sing.) = „von allen 
Sorten“. 

7 Seſſel (m.), ein bequemer Armſtuhl. 

s Die Wiege iſt das Bett der kleinen Kinder; die Mutter „wiegt“ das 
Kind, damit es einſchlafen ſoll; alſo, was iſt ein „Wiegenſtuhl“? 


Aufgabe 17. A. 
(Schriftlich und mündlich.) 


Wie nennt man das Haus, in welchem man wohnt? 
Wie ſind die amerikaniſchen Häuſer gewöhnlich eingerichtet? 


56 


Wie viele Stockwerke haben die meiſten Häuſer in dieſer 
Stadt? Was für ein Zimmer befindet ſich gewöhnlich im 
erſten Stockwerk? Wie nennt man dasſelbe? Was liegt 
in der Regel auf dem Fußboden desſelben? Was hängt an 
den Wänden? Was ſteht gewöhnlich auf dem Kaminſims? 
Was hängt über demſelhen? Was ſteht häufig in der Mitte 
des Zimmers? Wo ſteht das Klavier? Was verſtehen 
Sie unter einem Seſſel? Was iſt ein Wiegenſtuhl? Was 
verſtehen Sie unter dem Wort „Möbel“? Beſchreiben Sie 
gefälligſt das Beſuchszimmer in Ihrem Hauſe. 


Aufgabe 17. B. 


Das Haus, — — wir wohnen, — man — —. — ame⸗ 
rikaniſch. — ſind — ſehr —, und — — ſehr prachtvoll —. 
Die — Wohnhäuſer — — Stadt — drei oder vier —. 

Im — Stockwerk — — gewöhnlich ein großes, — — 
Zimmer, in — wir unſern — —. Das iſt der — oder — 
—. Auf — Fußboden — liegen — — — ein feiner — 
und — —; an — — hangen — —; auf — — ſtehen 
eine — Uhr von — oder —, ſowie —, — ete., und über — 
Kaminfins — — — — ein großer, — —. In — Mitte 
des — ſteht — ein — oder — Tiſch mit — — und — — 
Photographie-Album —, in der — — — nicht — ein 
Piano, — — Wand ein —, und — und — im Zimmer 


ſtehen — Stühle — —, wie: —, —, —, ete. 


Achtzehnte Lektion. 


Das Wohnhaus. (Fortſetzung und Schluß.] 


Hinter dem Beſuchszimmer, ebenfalls (auch) im erſten 
Stockwerk, iſt das Speiſezimmer, in welchem wir unſere 
Mahlzeiten, — das Frühſtück, das Mittageſſen und das 
Abendeſſen, einnehmen.“ In demſelben ſtehen ein großer 
Eßtiſch ſowie ein Büffet. Einige Zeit vor dem Eſſen wird“ 
der Tiſch gedeckt. Das Dienſtmüdchen legt zuerſt ein weißes 
Tiſchtuch auf. Dann ſtellt ſie die Taſſen (Taſſe, f.) und 
Teller (Teller, m.) auf den Tiſch, und legt neben jeden Teller 
ein Meſſer, eine Gabel, ſowie eine Serviette. Auch ſtellt 
fie gewöhnlich ein Salzfaß (n.), eine kleine Pfefferbüchſe, 
einen Butterteller, ſowie ein Waſſerglas (n.) daneben. Das 
Gemüſe r wird“ gewöhnlich in einer Schüſſel (f.) auf den 
Tiſch gebracht“ Die Suppe wird“ mit dem Löffel (m.) 
gegeſſen. Das Fleiſch wird“ mit dem Meſſer geſchnitten,“ 
und mit der Gabel zum Munde (Mund, m.), geführt. 

Hinter dem Speiſezimmer iſt die Küche, wo der Koch, oder 
die Köchin, die Speiſen bereitet.“ Eine gute Köchin muß 


* Anhang VI, 3. 
7 Lektion 16. 
5 7 


58 


nicht nur das Kochen, fondern auch das Backen verſtehen. 
„Viele Köche verſalzen“ den Brei“,“ ſagt das Sprichwort. 

Unter dem erſten Stockwerk befindet ſich der Keller. In 
demſelben ſind die großen Heizöfen (Ofen, m.), und die 
Kohlen für dieſelben. 

Das Zimmer, in welchem ſich die Bücher befinden, heißt 
das Bibliothekzimmer; dasjenige, in welchem wir wohnen, 
das Wohnzimmer, während diejenigen (Pl.), in welchen wir 
ſchlafen, Schlafzimmer genannt werden.“ Eine große 
Bequemlichkeit + der amerikaniſchen Häuſer find die Bade⸗ 
zimmer. Man ſagt oft ſcherzweiſe (Scherz = Witz): „Be⸗ 
quemlichkeit iſt das halbe Leben.“ 

Ehe (S bevor) wir in ein fremdes Haus eintreten, klin⸗ 
geln wir. Alsdann kommt ein Diener, oder ein Dienſt⸗ 
mädchen, öffnet uns die Thüre, läßt uns ein, und führt 
uns in den Salon, wo wir auf einem bequemen Seſſel, oder 
vielleicht auf dem Sopha, die Ankunft (das Kommen) des 
Herrn oder der Dame des Hauſes ruhig abwarten. 


Worterklärung. 


1 Einnehmen ich nehme ein, nahm ein, eingenommen. 
2 Bringen ich bringe, brachte, gebracht. 

8 Eſſen ich eſſe, aß, gegeſſen. 

4 Schneiden ich ſchneide, ſchnitt, geſchnitten. 


* Anhang VI, 3. 
1 Siehe Seite 51. 


59 


5 Bereiten = präparieren. 

s Verſalzen S zu ſehr ſalzen. 

7 Brei (m.) iſt eine dickflüſſige Maſſe.—Reisbrei, Kartoffelbrei, etc. 
s Nennen -ich nenne, nannte, genannt. 


Aufgabe 18. A. 
(Schriftlich und mündlich.) 


Welches Zimmer befindet ſich hinter dem Beſuchszimmer 
häufig? Wie viele Mahlzeiten nehmen Sie täglich ein? 
Welche Möbel befinden ſich in der Regel in dem Speiſe— 
zimmer? Wann wird der Tiſch gedeckt? Von wem wird 
er gedeckt? Was legt das Dienſtmädchen zuerſt auf den 
Tiſch? Wozu ſind die Taſſen? Und die Teller? Was 
legt das Dienſtmädchen neben den Teller? Womit ſchneidet 
man das Fleiſch? Was thut man mit der Gabel? Und 
mit dem Löffel? Worin iſt das Salz? Der Pfeffer? 
Worin wird die Suppe auf den Tiſch gebracht? —Was iſt 
hinter dem Speiſezimmer in der Regel? Von wem werden 
die Speiſen bereitet? Was befindet ſich unter dem erſten 
Stockwerk? Was iſt darin? Wo befinden ſich die Bücher? 
In welchem Zimmer wohnen wir? In welchem ſchlafen 
wir? Welche Einrichtung iſt eine große Bequemlichkeit der 
amerikaniſchen Häuſer? Was thun wir, ehe wir in ein 
fremdes Haus eintreten? Wer kommt infolge deſſen? Was 
thut das Dienſtmädchen? Wohin führt ſie uns? 


| 60 
Grammatik. 
Die Suppe wird gebracht. 


Wir wollen zum Schluß dieſer Lektion noch einiges (ein 
wenig) über den Gebrauch von werden lernen. 


Die Konjugation von werden iſt wie folgt — 


Ich werde, 
du wirſt, 
er, ſie, es wird, 
wir werden, 
ihr werdet (Sie werden), 
ſie werden. 


Man braucht werden: 


(a) alleinſtehend, im Sinne von to become, get, or 
grow, z. B.: Kinder, kommt ſchnell, das Eſſen wird kalt. 
Herr S. wird alt. Wir werden jeden Tag einen Tag älter. 
Es ſcheint mir, Sie werden wieder jung. Mein Bruder 
wird (ein) Advokat. [Anhang V, 3.] 


(5) Mit dem Infinitiv, um das Futurum des Activums 


zu bilden, z. B.: Ich werde morgen auf das Land gehen. 
[Anhang V, 1; VI, 1.] 


() Mit dem Participium Perfecti, um das Präſens des 
Paſſivums zu bilden, z. B.: Ich werde geliebt, I am loved, 


61 


or, I am being loved; die Suppe wird gebracht, gegeffen ; 
die Zimmer, in welchen wir ſchlafen, werden Schlafzimmer 
genannt. [Anhang VI, 3.] 


Aufgabe 18. B. 


(a) (to become, get, grow). Die Tage — lang, und 
die Nächte — kurz. Das Wetter — warm. Der Kaffee 
— kalt. Ich — alt. Sie — wieder jung. Knaben — 
Männer, Mädchen — Frauen, Lämmer — Schafe, Fiſchlein 
— Fiſche, Hündchen — Hunde, mein Vater iſt Kaufmann, 


und mein Bruder — Kaufmann. — wird Ihr Sohn? 
Mein Sohn — Schneider. — — Sie? Ich — Schmied. 
Jedermann ſollte etwas —. Ja, da haben Sie Recht, 
jedermann — — werden. 


(6) Der Schüler bilde das Futurum des Activums von 
den Sätzen im letzten Paragraphen in Lektion 8, und zwar 
in verſchiedenen Perſonen und Formen Cinterrogativ, negativ 
ete.),— wie es dem Lehrer eben gut ſcheint. 


(e) Der Schüler verwandle folgende Sätze in die paſſive 
Form: Die Magd deckt den Tiſch.“ Die Köchin kocht das 
Eſſen. Ich leſe das Buch. Sie lernen die Lektion. Er 


* Präpoſition von, Anhang III, a. 
T Dativ der perſönlichen Fürwörter, Anhang IV. 


62 


ſchreibt die deutſche Aufgabe. Die Frau macht das Bett. 
Der Uhrmacher macht die Uhr. Ich eſſe die Suppe. Sie 
ſchreiben den Brief. Wir ſchneiden das Fleiſch. Der Koch 
bereitet die Speiſen. Man nennt das Zimmer, in welchem 
wir ſchlafen, das Schlafzimmer. (Decken, gedeckt; kochen, 
gekocht; leſen, geleſen; ſchreiben, geſchrieben; machen, ge- 
macht; eſſen, gegeſſen; ſchneiden, geſchnitten; bereiten, 
bereitet; nennen, genannt.) . 


— — 


Neunzehnte Lektion. 


Der Hund mit dem Stück Fleiſch. 

Ein Hund ſtand! mit? einem großen“ Stück Fleiſch im? 
Maul“ am Ufer“ eines klaren“ Baches“ und ſah? darin 
ſeinen Schatten, den ® (welchen) er für einen anderen“ Hund 
mit einem noch größeren“ Stück Fleiſch hielt.“ Begierig, n 
auch dieſes zu haben, fprang™ er in's! Waſſer, und 
während! er vergeblich! nach dem größeren“ Stück Fleiſch 
ſchnappte +, verlor!“ er auch dasjenige,“ welches er bereits!“ 
hatte. 


* Anhang II, 5, a. 
T Anhang VI, 1. 


63 


Worterklärung. 

1 Stand iſt das Imperfectum von ſtehen, —ich ſtehe, ſtand, habe ge⸗ 
ſtanden. 

2 Mit, Präpoſition mit dem Dativ. [Anhang III, a.] 

3 Im iſt eine Kontraktion von in dem. 

Das Maul: der Mund. Das Tier hat ein „Maul“, der Menſch hat 
einen „Mund“. Es iſt ſehr roh, zu ſagen: „Halt' das Maul!“ 
Kennen Sie das Sprichwort: „Morgenſtunde hat Gold im 
Munde“? 

5 Ein Fluß (Strom) hat zwei Ufer, ein linkes und ein rechtes; der 
Fluß ſelbſt iſt zwiſchen den Ufern. Am Ufer iſt: an dem Ufer. 

s Der Bach: ein kleiner Fluß. [ Genitiv, ſ. Anhang I, 3, a.] 

7 Sah ijt das Imperfectum von ſehen, —ich ſehe, jah, habe geſehen. 
[Anhang VI, 2.] 

s Den ( welchen) iſt ein Relativpronomen, Acc. Masc.— 


Nom.: der (welcher) 
Gen.: deſſen 

Dat.: dem (welchem) 
Acc.: den (welchen) 


9 Noch größer. St. Louis iſt groß, Philadelphia iſt größer, und New 
Vork iſt „noch“ größer. 

10 Hielt iſt das Imperfectum von halten, —ich halte, hielt, habe ge⸗ 
halten. Ich „halte“ Herrn Koch „für“ einen guten Mann = 
ich denke, daß Herr Koch ein guter Mann iſt. 

11 Begierig — ſehr wünſchend. 

12 Sprang iſt das Imperfectum von fpringen,—ich ſpringe, ſprang, 
bin geſprungen. [Lektion 22, Gram.] 

18 In's (= ins) iſt eine Kontraktion von „in das“. 

14 Mährend iſt eine Konjunktion oder ein Bindewort. [Lektion 25, 
Gram. A, Regel.] 8 


64 


Vergeblich. Der Hund ſchnappte „vergeblich“ = er ſchnappte, 
aber ſein Schnappen „half“ ihm „nichts“. 

16 Verlor ijt das Imperfectum von verlieren. —ich verliere, verlor, 
habe verloren. Das Gegenteil von „verlieren“ iſt „finden“, 
oder „gewinnen“. 

17 Dasjenige (Pronomen), welches er hatte = das „Stück“, welches 
er hatte. 

18 Bereits, ſyn. ſchon. A.: Wie viele Briefe haben Sie bis jetzt ge⸗ 
ſchrieben, Herr D., ſechs? D.: Nein, mein Herr, ich habe 
„bereits“ (ſchon) zwölf geſchrieben, und fange eben den drei⸗ 
zehnten an. A.: Was Sie ſagen! Sie ſchreiben ungewöhnlich 
ſchnell. 


Aufgabe 19. A. 
(Schriftlich und mündlich.) 


(a) Was iſt der Titel dieſer Anekdote? Wo ſtand ein 
Hund einmal? Womit (mit was) ſtand er da? Was ſah 
er im Bach? Wofür (für was) hielt er ſeinen Schatten? 
Was war er begierig zu haben? Wohin ſprang er? 
Wonach (nach was) ſchnappte er? Half es ihm etwas, 
darnach zu ſchnappen? Was verlor er dabei? Haben Sie 
dieſe Anekdote ſchon einmal gehört, Fräulein Schmidt? Ich 
ſollte meinen! Nicht nur einmal, ſondern zehnmal. 


(5) Der Schüler erkläre die folgenden Wörter: ſtand, im, 
das Maul, der Bach, das Ufer, ſah, „noch“ größer, hielt, 
„halten für“. Welches Wort in dieſer Lektion bedeutet: „ſehr 


65 


wünſchend“? Was iſt das Imperfectum von „ſpringen“? 
Was iſt „in's“? Wie ſtudiert ein Kind, welches ſtudiert, 
ohne etwas zu lernen? Was iſt das Gegenteil von „ge— 
winnen“? Wie kann man ſagen anſtatt: „Hier iſt mein 
Glas, dort iſt das Glas meines Vaters“? Haben Sie dieſe 
Anekdote — gehört? 


Aufgabe 19. B. 


Ein Hund — mit ein. groß. — — im — am — ein. 
klar. — und — darin — Schatten, — er — ein. ander. 
Hund mit ein. — größer. — Fleiſch —. —, auch — zu 
haben, — er —— Waſſer, und — er — nach — größer. — 
Fleiſch —, — er auch —, — er — hatte. 


Aufgabe 19. C. 


Können Sie mir jetzt dieſe Anekdote erzählen, Herr F.? 
O nein, mein Herr, das kann ich nicht. Verſtanden habe 
ich ſie, aber erzählen? — ja, das iſt eine andere Sache 
(= Ding, n.). Können Sie fie erzählen, mein Fräulein? 
Ich will es verſuchen. Das iſt recht, verſuchen Sie es, und 
wenn es nicht gehen will, kann ich Ihnen ja helfen. 


Zwanzigſte Lektion. 


Das Bächlein.“ 


Du Bächlein, ſilberhell und klar, 

Du eilſt? vorüber? immerdar“. 

Am Ufer ſteh's ich, finn’® und finn’: 
Wo? kommſt du her’, wo gehſt du hin?? 


Ich komm' aus dunkler Felſen? Schoß v; 
Mein Lauf!“ geht über Blum’ und Moos; 
Auf meinem Spiegel ſchwebt? fo mild 
Des blauen Himmels freundlich Bild. 


Drum * hab' ich frohen“ Kinderſinn ; 

Es! treibt mich fort, weiß“ nicht, wohin, 

Der“! mich gerufen“ aus dem Stein *, 

Der, denk' ich, wird“ mein Führer? fein. 
(Goethe.) 


Worterklärung. 


1 Das Bächlein: ein kleiner Bach. [Lektion 19, Wort s.] 
2 Eilen, ſehr ſchnell gehen; du eilſt iſt die zweite Perſon des Singulars. 
Vergleiche: kommſt, gehſt. [Anhang VI, 1.] 
Vorüber, ſyn. vorbei. 
Immerdar, fon. immer, ohne Ende. 


66 


67 


5 Steh' ich = ftehe ich. Vergleiche: finn’ ich, ich komm', hab' ich, 
denk' ich. a 

s Sinn’ ich = ſinne ich; ſinnen = denken, über etwas brüten. 

7 Wo—her? = woher? = von wo? 

Wohin? = wohin? 

»Der Felſen, ein großer Steinblock. [Vergl. 20 in dieſer Lektion. 

10 Der Schoß. Die liebende Mutter hält das Kind auf dem „Schoß“. 
Damen haben zuweilen ein „Schoß“ hündchen. Aus dunkler Felſen 
Schoß S aus dem Schoß dunkler Felſen (Anh. II, c., Gen. Pl.). 

11 Der Lauf. St. Paul liegt am Oberlauf des Miſſiſſippi, St. Louis 
am Mittellauf und New Orleans am Unterlauf. [Vergl. 
„laufen“ auf Seite 45. 

12 Schwebt, von „ſchweben“. Welche Perſon? Schweben: ſich frei 
in der Luft halten, ohne zu fallen. 

13 D'rum: Kontraktion von „darum“ = und jo, deshalb. 

14 Froh ſind wir, wenn wir uns freuen. Wir find „froh“, wenn alles 
gut geht. Was iſt frohen? [Anhang II, c., Masc.!] 

15 Der Kinder „ſinn“. Verſtehen Sie den „Sinn“ dieſes Wortes? 
Kinder haben in der Regel einen frohen „Sinn“ — ein frohes 
Temperament, eine frohe Natur. 

16 „Es treibt mich fort“ = ein Etwas in mir treibt mich vorwärts. 

17 Weiß ich weiß (Inf.: wiſſen, ich weiß, wußte, gewußt). 

18 Der ſteht hier für: derjenige, welcher (he who). 

19 Gerufen iſt das Participium Perfecti von „rufen“, —ich rufe, rief, 
habe gerufen. „Der mich gerufen“ — derjenige, welcher (Gott) 

mich gerufen hat. 

Der Stein. Granit, Baſalt, Marmor etc. find Steinarten 
(⸗ſorten). 

2 Wird —ſein: [Anhang V, 2.] 

22 Der Führer: derjenige, welcher „führt“. Wenn man den Weg 
ſelbſt nicht weiß, (jo) muß man einen „Führer“ haben. 


68 


Aufgabe 20. A. 
(Schriftlich und mündlich.) 


(a) Wie iſt das Bächlein, von welchem der Dichter (= 
Poet) hier ſpricht? Was thut es? Wo ſteht der Dichter? 
Was thut er, indem (S während) er fo daſteht? Was 
fragt er das Bächlein? Welche Antwort giebt ihm das 
Bächlein? Worüber (über was) geht ſein Lauf? Was 
ſchwebt auf dem Spiegel des Bächleins? Was hat das 
Bächlein darum? Was treibt das Bächlein fort? Wohin 
treibt dieſes Etwas das Bächlein? Wer hat das Bächlein 
aus dem Stein gerufen? Wer, denkt das Bächlein, wird 
ſein Führer ſein? 


(5) Der Schäler erkläre: das Bächlein, eilen, vorüber, 
immerdar, ſinnen, „woher?“, „wohin?“, der Felſen, 
der Schoß, ſchweben, d'rum, der Führer. Was für einen 
Sinn hat das Kind gewöhnlich? Was thut der Gärtner, 
wenn die Hühner im Garten find? Was find die Haupt: 
formen (Lektion 14) von „rufen“? von „wiſſen“? Was 
iſt der Granit? Was braucht man, wenn man den Weg 
ſelbſt nicht weiß? Wann ſind wir froh? Was bedeuten 
die Worte „aus dunkler Felſen Schoß“? 


Aufgabe 20. B. 


Bitte, „lernen“ Sie dieſes „Gedicht“ für das nächſte 
Mal „auswendig“! 


Ein⸗und⸗zwanzigſte Lektion. 


Dr. Heylin, der deutſche Geograph. 


Dr. Heylin, der bekannte“ deutſche Geograph und Herz 
ausgeber eines Werkes, betitelt: „Eine allgemeine Beſchrei— 
bung? der Erdkugel?“, machte eines Tages mit? ſeinem 
Diener einen Spaziergang? in einen benachbarten“ Wald“, 
in dem (welchem) er ſich verirrtes. Lange wanderten die 
beiden“ hilflos umher, und die Sonne fing“ ſchon an, ſich 
dem weſtlichen Horizont zu nahen u. Auch wurden fie 
müde? und hungrig, und der Diener, der (welcher) ſeine 
Ungeduld! nicht länger zurückhalten konnte“, wandte! ſich 
an ſeinen Herrn mit den Worten: „Aber mein lieber Herr 
Profeſſor, wie konnte es Ihnen nur einfallen“, eine Befchret- 
bung der ganzen Erde herauszugeben, wenn Sie ſich nicht 
fünf Meilen von Ihrem Hauſe zurecht finden! können. 


Worterklärun g. 


1 Bekannt iſt ein Mann, den (welchen) viele Leute „kennen“. 

2 Die Beſchreibung, von „beſchreiben!“ — fiber etwas ſchreiben, d. h.: 
ſchreibend ſagen, wie etwas iſt, dann aber auch allgemein: ein Wort- 
bild von etwas machen. Man definiert das Wort „Geographie“, 
gewöhnlich als „Erdbeſchreibung“. 


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»Die Erdkugel, ſyn. der Erdball. 

Kaſus? [Anhang III, a.] 

»Der Spaziergang: eine kleinere Fußtour (zum Vergnügen). 

» Benachbart, ſyn. nahe. Der Mann, der (welcher) im nächſten Hauſe 
pohnt, iſt mein „Nachbar“. 

Der Wald, fyn. der Forſt. 

s Sich verirren: den rechten Weg verlieren. 

Die beiden = die zwei. 

1 Anfangen, —ich fange an, fing an, angefangen. [Lektion 11.] 

11 Sich nahen: nahe kommen. 

12 Müde werden wir gewöhnlich, wenn wir lange und weit gehen, ohne 
uns zu ſetzen. ö 

13 Die Ungeduld, Gegenteil: die Geduld. Das Lamm iſt das Symbol 
der Geduld. Wir reden von der „Geduld Hiob's“. 

14 önnen, —ich kann, konnte, gekonnt. 

15 Sich wenden, —ich wende mich, wandte mich, habe mich gewandt. — 
Wenn wir bis zu Ende der Seite geleſen haben, ſo „wenden“ wir 
„um“. Wenden = drehen. Die Erde „dreht“ ſich in 24 Stunden 
um ihre Achſe, und in 365 Tagen um die Sonne. 

16 Einfallen, unperſönliches Zeitwort: es fällt mir ein, fiel mir ein, iſt 
mir eingefallen, wird mir einfallen, ete. „Etwas fällt mir ein““ = 
ich denke an etwas. „Es fällt mir ein, etwas zu thun“ — ich komme 
auf den Gedanken (die Idee), etwas zu thun. 

17 Sich zurecht finden, ſ. Lektion 14. 


Aufgabe 21. A. 
(Schriftlich und mündlich.) 


(a) Wer war Dr. Heylin? Welches Werk hat er 
gegeben? Definieren Sie gefälligſt das Wort „Geographie“. 


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Wohin machte Prof. Heylin eines Tages einen Spaziergang? 
War er allein? Wen hatte er bei ſich? Was paſſierte ihm 
auf ſeinem Spaziergang? Fanden ſich die beiden ſchnell 
wieder zurecht? Wo ſtand die Sonne ſchon? Was fing fie 
ſchon an zu thun? Wie wurden die beiden Wanderer end— 
lich? Was konnte der Diener nicht länger zurückhalten? 
Mit welchen Worten wandte er ſich an ſeinen Herrn? Wel— 
chen Titel gab er ihm? Kann ſich ein Amerikaner in einer 
europäiſchen Stadt leicht zurechtfinden? 


(5) Bitte, erklären Sie folgende Wörter: bekannt, die Bez 
ſchreibung, die Kugel, der Spaziergang, benachbart, der Wald, 
ſich verirren, die beiden. Geben Sie Synonyme für: bez 
ginnen, nahe kommen, ſich drehen, ich denke an etwas, ich 
komme auf den Gedanken etwas zu thun, den rechten Weg 
finden. Konjugieren Sie gefälligſt das Präſens und Im- 
perfectum von: ſich verirren, ſich nahen, ſich zurecht finden 
(finden, fand, gefunden). [Lektion 25, Gram. B.] Was 
ſind die Hauptformen von: anfangen, „es fällt mir ein“? 
Konjugieren Sie das Präſens von „anfangen“! [Anhang 
VI, 4. 


Aufgabe 21. B. 

Dr. H., der — deutſch. Geograph und — eines Werk. —: 
„Eine — — d. — , mach. ein. Tag. mit — Diener ein. — in 
ein. — W., in d. er — —. Lange wander. die — — um⸗ 
her, und d. Sonne — ſchon —, ſich d. w. Horizont zu —. 


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Auch — fie — und hungrig, und der Diener, — fein. — 
nicht länger — k., — ſich an ſ. Herr. mit — Wort.: „Aber 
mein — — Profeſſor, wie k. — — nur —, ein. Beſchr. d. 
ganz. Erde —, wenn Sie ſich 155 5 M. von Ihr. Hauſe 
bee a 1 vif 
Grammatik. 
Der Schüler leſe aufmerkſam folgende Sätze: — 


1. Der bekannte deutſche Geograph. 
Ein bekannter deutſcher Geograph. 


Mein lieber Herr Profeſſor. 
Siehe Anhang II, a und 5. 


2. Er ging in einen benachbarten Wald. 
Er verirrte ſich in einem benachbarten Wald. 
Siehe 1, Anhang III, 5. 
4? 2, iad II, b. 
3. Mit ſeinem Diener. 


Von Ihrem Haufe. 
Siehe Anhang III, a. 


Aufgabe 21. C. 


(a) Nom.: Der gut. Mann, ein gut. Mann; die gut. 
Frau, ein gut. Frau; das gut. Kind, ein gut. Kind. Gen.: 
Des gut. Mannes, eines gut. Mannes; der gut. Frau, einer 
gut. Frau; des gut. Kindes, eines gut. Kindes. Dat.: 
Dem gut. Manne, einem gut. Manne; der gut. Frau, einer 


73 


gut. Frau; dem gut. Kind, einem gut. Kind. Acc.: Den 
gut. Mann, einen gut. Mann; die gut. Frau, eine gut. Frau; 
das gut. Kind, ein gut. Kind. 


(5) Wo ſind wir? Wir ſind in — Zimmer, in — Haus, 
in — Garten (m.), in — Stadt (f.). 

Wohin gehen wir? Wir gehen in — Zimmer, in — 
Haus, in — Garten, in — Stadt. 


() Der Schüler ſetze den richtigen Kaſus und die richtige 
Endung: —Mit (der Knabe), (der Mann), (die Frau), (die 
Uhr), (das Kind), (das Buch). 

Von (der Geograph), (die Blume), (das Haus), (das 

Glas). 


Aufgabe 21. D. 


Bitte, erzählen Sie dieſe Anekdote frei und zuſammen— 
hängend. 


Zwei⸗und⸗zwanzigſte Lektion. 


Die goldene Gans. 
Nach Stein's German Exercises, published by 
GINN & Co., Boston. 

Die Königin von Hannover kehrte“ eines Tages auf 
einer Reiſe in einem Landwirtshaus? ein, „Die Goldene 
Gans“ genannt. Da“ das Wetter ſehr ſchön, und die 
Umgebung! reizend? war, fo blieb“ fie drei Tage daſelbſt!. 
Als fie im Begriff? war abzureiſen', überreichte ihr der 
Wirt eine Rechnung“ von 300 Thaler. Sie bezahlte die 
felbe, ohne ſich darüber zu beklagen n. Der Wirt begleitete 
ſie dann an ihren Wagen, und bat ſie, ihn bei ihrer nächſten 
Durchreiſe“ wieder zu beſuchen . Die Königin antwortete 
gutmütig“: „Wenn Sie das wünſchen, mein lieber Herr, 
ſo müſſen Sie mich nicht wieder für Ihr Schild ® halten.“ 


Worterklärung. 


1 Kehrte—ein iſt das Imperfectum von „einkehren“, —ich kehre ein, 
kehrte ein, bin eingekehrt: als Gaſt eintreten (hineingehen). 

2 Wirtshaus (n.) = Gafthaus = kleines Hotel. Der Mann, welcher 
das Wirtshaus hat, iſt der Wirt. Wenn Sie zu dem Wirt ſprechen, 
müſſen Sie aber nicht ſagen: „Wirt“, ſondern „Herr Wirt“. 
Man ſagt alſo z. B.: „Bitte, Herr Wirt, bringen Sie mich auf 

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mein Zimmer,“ oder: „Machen Sie mir gefälligſt meine Rechnung, 
Herr Wirt.“ 

3 Da iſt eine kauſale Konjunktion. 

Die Umgebung iſt das umliegende Land. 

s Reizend bedeutet „wunderſchön“. 

e Blieb iſt das Imperfectum von „bleiben“ —ich bleibe, blieb, ich bin 
geblieben, werde bleiben. „Bleiben“ bedeutet: nicht von der Stelle 
(von dem Platz) gehen. Sie kommen um 11 Uhr hierher, und 
„bleiben“ bis 12 Uhr hier. 

7 Daſelbſt = da. Ich bin hier, der Stuhl iſt da, und die Bank iſt 
dort. 

s Im Begriff. „Ich bin im Begriff zu gehen“ bedeutet: ich will eben 
jetzt gehen. 

Abzureifen kommt von „abreiſen“ = fortgehen, —ich reife ab, reiſte 
ab, ich bin abgereiſt, werde abreiſen. 

10 Die Rechnung kommt von „rechnen“ (calculieren). Man ſagt von 
einem Mann, welcher falſch“ fpeculiert hat: „Er hat die Rechnung 
ohne den Wirt gemacht“. ö 

11 Beklagen, und „ſich beklagen“ (refl.) T. (a) Wir „beklagen“ den 
Tod eines Freundes. Der Prophet Jeremia „beklagte“ die Sünden 
ſeines Volkes. (5) (refl.) Wir „beklagen uns“ über ein Unrecht, 
welches man uns gethan hat. Die Königin „beklagte ſich“ nicht über 
die Rechnung. ; 

12 Die Durchreiſe iſt die Reiſe durch ein Land, eine Stadt u. ſ. w. 

1s Beſuchen. Wenn ein Freund von uns krank iſt, ſo gehen wir zu ihm 
in's Haus, wir beſuchen ihn, wir machen ihm einen Beſuch. Der 
Arzt beſucht ſeine Patienten. Die meiſten Leute in dieſer Stadt 
beſuchen am Sonntag die Kirche. 


* falſch = nicht richtig. 
+ Lektion 25, „Grammatik B.“ 


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14 Gutmütig = gutherjig. 

15 Schild (m., n.). In alten Zeiten trug der Soldat gewöhnlich am 
linken Arm „einen Schild“. Das Wirtshaus hat auch „ein Schild“ 
(gewöhnlich n.), auf welchem der Name desſelben (hier „Die Goldene 
Gans“) zu leſen iſt. 


Aufgabe 22. A. 
(Schriftlich und mündlich.) 


(a) Wer kehrte eines Tages in einem Landwirtshauſe ein? 
Was war das Schild desſelben? Wie war das Wetter? 
Und die Umgebung? Wie lange blieb die Königin da? 
Was überreichte ihr der Wirt, als ſie im Begriff war, abzu⸗ 
reiſen? Beklagte ſich die Königin über die Höhe der Rech⸗ 
nung? Worum (um was) bat der Wirt die Königin bei 
ihrer Abreiſe? Was gab ſie zur Antwort? 

(5) Bitte, erklären Sie: einkehren, das Wirtshaus, da, 
die Umgebung, reizend, blieb, daſelbſt, im Begriff, beſuchen. 
Wann iſt das Wort „Schild“ männlich, und wann ſächlich? 
Wie nennt man die Reiſe durch ein Land, eine Stadt ete.? 
Was thut man gewöhnlich, wenn der Wirt die Rechnung zu 
hoch gemacht hat? Was find die Hauptformen von: ein⸗ 
kehren, bleiben, abreiſen? 


Aufgabe 22. B. 


Die — von Hannover — eines Tages auf — — in 
einem — —, „Die Goldene Gans“ —. — das W. ſehr 


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ſchön, und die — — war, ſo — ſie drei Tage —. — ſie im 
— war —, — ihr der — eine — von 300 Thaler. Sie 
— dieſelbe, ohne — darüber zu —. Der Wirt — fie — 
an — Wagen und — ſie, ihn bei ihrer nächſten Durchreiſe 
wieder zu —. Die Königin antwortete —: „— Sie 
das —, mein — Herr, ſo — Sie mich nicht — für — — 
halten.“ 
Grammatik. 


Ich bin eingekehrt. Ich bin abgereiſt. Regel: Die 
intranſitiven Zeitwörter der Bewegung (motion) und des 
Ueberganges (change of state) bilden das Perfectum nicht 
mit haben, ſondern mit fein [Anhang V, 2], ebenſo das 
Zeitwort bleiben. —Beiſpiele: Ich bin gegangen, gekommen, 
gefallen, geſprungen u. ſ. w. 


Aufgabe 22. C. 


Ich — gekommen; er — einen Brief geſchrieben; wir — 
das Buch geleſen; Sie — in den Park gegangen; ſie — aus 
dem Garten gekommen; ich — den Fremden geſehen; das 
Kind — aus dem Bett gefallen; wir — zwei Stunden da 
geblieben; der Wirt — der Königin eine Rechnung überreicht. 


Aufgabe 22. D. 


Freie und zuſammenhängende Erzählung. 


Drei⸗und⸗zwanzigſte Lektion. 


Der Hahn, der Hund und der Fuchs. 
(Nach Curtman.) 


Ein Hund und ein Hahn! ſchloſſen? Freundſchaft und 
wanderten zuſammen in die Fremdes. Eines Abends konnten 
fie kein Haus erreichen! und mußten im Walde übernachten. 
Der Hund ſah endlich eine hohle Eiche“, worin für ihn eine 
vortreffliche“ Schlafkammer war. „Hier wollen wir bleiben,“ 
ſagte er zu ſeinem Reiſekameraden. „Ich bin es zufrieden!,“ 
ſagte der Hahn, „aber ich ſchlafe gern“ in der Höhe.“ Daz 
mit flog“ er auf einen ft", und wünſchte dem andern gute 
Nacht und ſetzte ſich zum Schlafen. Als der Morgen graute !, 
fing! der Hahn an zu krähen, denn er dachte“: „Es iſt 
bald!“ Zeit zum Weiterreiſen.“ Das Kikeriki hatte der 
Fuchs gehört, deſſen!? Wohnung nicht weit davon war, und 
ſchnell war er da, um den Hahn zu fangen“. Da er den 
Hahn ſo hoch ſitzen ſah, dachte er: „Den“ muß man durch 
gute Worte herunterlocken“, denn fo hoch kann ich nicht 
klettern?!“ Das Füchschen macht ſich alſo ganz höflich 
herbei und ſpricht: „Ei, guten Morgen, lieber Vetter! Wie 
kommſt du hierher? Ich habe dich ja gar? zu lange nicht 

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geſehen. Aber du haft dir eine gar“ unbequeme Wohnung 
gewählt 2; und wie es ſcheint, haſt du auch noch nicht ge- 


frühſtückt. 
(Schluß folgt in der nächſten Lektion.) 


Worterklärung. 

1 Der Hahn, tem. die Henne. 

2 Schließen, ſchloß, geſchloſſen. Was iſt „ſchloſſen“? Das Wort 
„ſchließen“ bedeutet hier: machen. Man ſchließt einen Kontrakt. 

s „In die Fremde“: in ein anderes Land. 

Erreichen = hinzukommen. 

5 Uebernachten: „über Nacht“ bleiben. 

s Die Eiche: eine Baumart. Das Holz der Eiche iſt ſehr hart und 
ſtark, und, wenn poliert, bräunlich gelb. Die Eiche iſt das Symbol 
der „Kraft und Treue“. 

Vortrefflich, ſehr gut, ſehr ſchön. 

s Ich bin „es“ zufrieden [Lektion 16, Fragen] = ich bin „damit“ 
zufrieden. 

Gern. [Lektion 16, Fragen.] 

10 Fliegen, flog, bin geflogen. 
11 Der Aſt: der Arm eines Baumes. 
12 „Der Morgen graut“: es fängt an hell [Lektion 11] zu werden 
[Lektion 181. 
1s Anfangen, —ich fange an, fing an, angefangen. [Anhang VI, 4.] 
14 Denken, dachte, gedacht. 
15 Bald: in kurzer Zeit, beinahe. 
16 Deſſen: Relativpronomen, Genitiv, Mase. [Lektion 19, Wort.] 
Mase. deſſen 
Fem. deren > (whose) 
Neutr. deſſen 
17 Fangen: die Katzen „fangen“ Mäuſe. 


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18 Den = den (Hahn). ; 

19 Locken, lockte, gelockt: kommen machen durch freundliche Worte. 

20 klettern, kletterte, bin geklettert, fyn. klimmen, ſteigen. 

21 Gar zu lang = „viel“ zu lang, „all“ zu lang; gar unbequem = 
„ſehr“ unbequem. 

22 Wahlen, wählte, gewählt: nehmen, ausſuchen. Wenn viele ſchöne 
und gute Dinge, von welchen wir nur eins haben können, vor uns 
ſtehen, ſo finden wir es zuweilen recht ſchwer, zu „wählen“. 


Aufgabe 23. A. 
(Schriftlich und mündlich.) 

(a) Was thaten ein Hund und ein Hahn einmal? Wo⸗ 
hin wanderten ſie? Was konnten ſie eines Abends nicht? 
Was mußten ſie thun? Was ſah der Hund endlich? Was 
befand ſich darin? Was ſagte er zu ſeinem Kameraden, als 
er die hohle Eiche ſah? War es der Hahn zufrieden? Wo 
ſchläft der Hahn gern? Worauf (auf was) flog der Hahn? 
Was wünſchte er dem andern, ehe (bevor) er ſich zum 
Schlafen ſetzte? Was fing der Hahn an zu thun, als der 
Morgen graute? Was dachte er bei ſich? Wer hatte das 
Kikeriki gehört? Wo war „deſſen“ ( ſeine) Wohnung? 
Was wollte der Fuchs? Was dachte er, da er den Hahn ſo 
hoch ſitzen ſah? Warum wollte er ihn durch gute Worte 
herunterlocken? Wie macht ſich das Füchschen herbei? 
Was ſpricht es? Hat der Fuchs den Hahn kürzlich geſehen? 
Was für eine Wohnung hat der Hahn (nach den Worten 
des Fuchſes) gewählt? Hatte er ſchon gefrühſtückt? 


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(5) Was bedeutet: einen Kontrakt „ſchließen“? Ferner: 
in die Fremde, erreichen, übernachten, die Eiche, vortrefflich, 
zufrieden, der Aſt, der Morgen „graut“, bald, dachte, deſſen 
(2), fangen. Welches Wort in dieſer Lektion bedeutet: durch 
freundliche Worte „kommen machen“? Was iſt die Be— 
deutung von „gar“? Werden die amerikaniſchen Präſidenten 
„geboren“? Und die Kaiſer und Könige der alten Welt? 
Hauptformen von: ſchließen, erreichen, bleiben, fliegen, an⸗ 
fangen, denken, herunterlocken, ſehen, wählen, frühſtücken? 


Aufgabe 23. B. 


Ein Hund und ein — — — und wander. zuſammen — — 
—. Ein. Abend. k. fie — Haus — und muß. im — —. — 
Hund ſah — ein. hohl. —, worin für — ein. — Schlafk. —. 
„Hier w. wir bl.“, — er zu — R. „Ich bin — —”, fag, 
— Hahn, „aber ich ſchlaf. — in — —.“ Damit fl. er auf 
— — und wünſch. d. ander. gut. N. und — ſich — Schlaf. 


Als — Morgen grau., — — Hahn an zu kr., denn er —: 
„Es iſt — Zeit — W.“ Das Kikeriki hatte — Fuchs .hor., 
— Wohnung nicht — — war, und — war er da, — d. Hahn 


— f. Da er — Hahn ſo — fis. ſah, — er: „— muß man 
— gut. Worte herunter., denn fo — kann ich nicht —.“ — 
Füchschen — ſich — ganz höflich — und —: „Ei, gut. 
Morgen, lieb. Vetter! Wie — du hier.? Ich hab. dich — 
— zu lange nicht —. Aber du h. dir ein. — unbequem. W. 


z und, — es ſcheint, h. du auch — nicht . 
6 . 


Vier⸗und⸗zwanzigſte Lektion. 


Der Hund, der Hahn und der Fuchs. 
(Schluß.) 

Wenn du mit in mein Haus kommen willſt, ſo werde ich 
dir ein Stück friſchen! Brotes geben, ich habe ſoeben ge— 
backen.“ Der Hahn, welcher den alten Schelm? kannte, 
flog aber nicht hinunter. „Ei,“ ſagte er, „wenn du ein Vetter 
von mir biſt, ſo werde ich recht gern mit dir frühſtücken, aber 
ich habe noch einen Reiſekameraden, der hat die Thüre zu⸗ 
geſchloſſen. Willſt du die Güte haben, dieſen zu wecken, ſo 
können wir gleich! zuſammen mitgehen.“ Der Fuchs, wel⸗ 
cher meinte, er könne einen zweiten Hahn erwiſchen“, lief“ 
ſchnell nach der Oeffnung, wo der Hund lags. Dieſer war 
aber wach“ und hatte alles gehört, was der Fuchs geſprochen!“ 
hatte, um den Hahn zu betrügen *, und freute ſich ſehr, den 
alten Betrüger jetzt ſtrafen? zu können. Im Nu! fprang 
der Hund hervor, packte ihn an der Kehle“ und biß! ihn 
tot. Dann rief er ſeinen Freund vom Baume herunter und 
ſagte: „Wenn du allein geweſen wäreſt“, hätte dieſer Böſe⸗ 
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wicht“ dich umgebracht“. Aber laß uns eilen“, daß wir 
aus dem Walde kommen.“ 


Worterklärung. 


1 Friſchen Brotes (n.): Genitiv von? [Anhang II, c., Neutr.] 

2 Der Schelm: ein ſchlechter, falſcher Menſch, ein „Böſewicht“. 

3 Kennen, kannte, gekannt. 

4 Gleich, ſyn. ſogleich, in einem Moment. 

5 Könne: Konjunktiv von „kann“. (Können, —ich kann, konnte, habe 
gekonnt.) Der Fuchs kann den Hahn nicht erwiſchen (direkte Rede). 
Der Fuchs meinte, er könne den Hahn erwiſchen (indirekte Rede). 
[Lektion 25, Wort s.] 

s Erwiſchen, erwiſchte, erwiſcht, ſyn. fangen. [Lektion 23, Wort 17. 

Laufen, lief, bin gelaufen: ſchnell gehen, ſpringen. 

s Liegen, lag, gelegen. 

9 Wach: nicht ſchlafend. 

10 Sprechen, ſprach, geſprochen. 

11 Betrügen, fon. beſchwindeln; ein „Betrüger“ iſt ein Schwindler. 

12 Strafen, ſtrafte, geſtraft. Wenn die Kinder abſolut nicht gehorchen 
(hören) wollen, ſo werden ſie in der Regel von den Eltern „geſtraft“. 
[Vergl. Lektion 18, Gram. .] Der deutſche Schulmeiſter ſagt ſehr 
richtig: „Wer nicht hören will, muß fühlen.“ 

18 Im Nu: ſogleich, gleich, in einem Moment. 

14 Die Kehle: das Tonorgan der Menſchen und der meiſten Tiere. 

1s Beißen, biß, gebiſſen. 

16 Konjunktiv des Plusquamperfectums nach „wenn“ (if). Was iſt der 
Indikativ? [Anhang V, 2. 

17 Der Böſewicht: [No. 2 dieſer Lektion. 

18 Umbringen,—ich bringe um, brachte um, umgebracht: töten, tot 
machen. 

19 Eilen: [Lektion 20, Wort 2.] 


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Aufgabe 24, A. 


(a) Was will der Fuchs dem Hahn geben, wenn er mit⸗ 
gehen will? Flog der Hahn ſogleich hinunter zu dem 
Fuchs? Warum nicht? Was ſagte er zu dem Fuchs? 
Was ſagte er von ſeinem Reiſekameraden? Was bittet der 
Hahn den Fuchs zu thun? Was dachte der Fuchs? Was 
that er deshalb? Schlief der Hund? Was hatte er gehört? 
Warum hatte der Fuchs ſo geſprochen? Worüber (über 
was) freute fic) der Hund? Was that er in Nu? Was 
that er, nachdem er den Fuchs tot gebiſſen hatte? Was 
ſagte er zu ſeinem Freund? Wie nennt der Hund den Fuchs 
hier? Was hatte der Böſewicht gethan, wenn der Hahn 
allein geweſen wäre? Blieben der Hund und der Hahn noch 
länger im Walde? 


(5) Bitte, erklären Sie: gleich, erwiſchen, laufen, liegen, 
wach, betrügen, im Nu, die Kehle. Geben Sie Synonyme 
für: ein ſchlechter, falſcher Menſch, töten, erwiſchen. Was 
find die Hauptformen von: erwiſchen, laufen, liegen, ſprechen, 
ſtrafen, umbringen? Was iſt der Unterſchied zwiſchen „kann“ 
und „könne“, „will“ und „wolle“, „muß“ und „müſſe“ ete.? 
In welcher Rede braucht man den Konjunktiv im Deutſchen? 


Aufgabe 24. B. 


— du mit in m. Haus komm. w., — w. ich d. ein Stück 
fr. Br. g.; ich hab. — geb. Der Hahn, — d. alt. — k., fl. 


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— 


aber nicht —. „Ei“, ſ. er, „wenn du ein — v. m. —, ſo w. 
ich recht — mit d. —, aber ich h. — ein. R., d. h. d. Thüre 
—. W. du d. G. haben, dieſ. zu w., fo k. wir — zuſ. mitg.“ 
Der Fuchs, — m., er k. ein. 2. Hahn —, l. — nach d. 
Oeffnung, — d. Hund l. Dieſ. war aber — und h. all. —, 
w. d. F. — hatte, — d. Hahn zu —, und — ſich ſehr, d. 
alt. B. jetzt — zu k. Im — fpr. d. Hund —, p. ihn an d. 
— und — ihn —. Dann — er ſ. Fr. v. Baume — und 
ſ.: „— du allein — —, h. dieſ. B. d. —. Aber l. uns 
—, d. wir aus d. — —.“ 


Aufgabe 24. C. 
Freie und zuſammenhängende Erzählung. 


Fünf⸗und⸗zwanzigſte Lektion. 


Das Pferd will die Auſtern nicht freſſen.“ 


Ein Reiſender kam an einem ſtürmiſchen Winterabend in 
einem Wirtshaus an. Nachdem er ſein Pferd in den Stall 
geſtellt und fp ſchnell wie möglich“ abgeſattelt hatte, begab? 


* Reproduced from memory as told in German by one of our 
pupils, Miss E. )) „on a certain occasion. 


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er ſich in die Gaftftube®, um fic) zu wärmen, ſich von ſeiner 
Müdigkeit“ zu erholen, und Speiſe und Trank zu ſich zu 
nehmen. Zu ſeinem großen Mißvergnügen fand er die Plätze 
um den Ofen alle ſchon beſetzt', und keiner der Gäſte machte 
Miene“, ihm den ſeinen“ einzuräumen. — Da kam dem 
Reiſenden ein kluger“ Gedanke“. „Herr Wirt,“ ſagte er, 
„bitte, bringen Sie meinem Pferd eine Schüſſel n Auſtern.“ 
„Auſtern! Ihrem Pferd Auſtern!?“ fragte der Wirt ver⸗ 
wundert. „Ja, Auſtern,“ verſetzte? jener ruhig. —Be⸗ 
gierig, das wunderbare Tier“ zu ſehen, verließen“ alle 
Gäſte ſogleich“ ihre warmen Plätze und gingen mit dem 
Wirt in den Stall. Nach einigen Minuten kam der Wirt 
mit den Auſtern zurück und ſagte zu dem Reiſenden, welcher 
mittlerweile am Ofen Platz genommen! hatte, das Pferd 
wolle! die Auſtern nicht freſſen“. „Nun, dann geben Sie 
fie mir,“ ſagte der Reiſende ſehr gleichgültig“, „und bringen 
Sie meinem Pferd eine halbe Metze Hafer 7.” 


Worterklärung. 
1 Möglich ijt das, was man thun kann. 
2 Sich begeben, —ich begebe mich, begab mich, habe mich begeben: gehen. 
3 Die Gaſtſtube, fon. Gaſtzimmer. 
Müde: Lektion 21, Wort 12. 
s Beſetzt, Gegenteil: frei, unbeſetzt. 
s Miene machen: Willens ſcheinen. 
Den ſeinen: ſeinen Platz. 
s Einräumen, räume ein, räumte ein, eingeräumt: „Raum“ (Platz) 
machen. 


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9 Klug, Gegenteil: dumm. Warum „kluger“? [Anhang II, 5., 
Masc.] 

10 Der Gedanke, von „denken“, ſyn. die Idee. 

11 Die Schüſſel, ſ. Lektion 18, Seite 57. 

12 Perſetzen, ſyn. antworten. 

1s Begierig, ſ. Lektion 19, Wort 11. 

14 Das Tier. Der Hund iſt ein „Tier“, ich bin ein „Menſch“. Was 
ſind Sie? Und die Kuh? 

15 Perlaſſen, verließ, verlaſſen: aufgeben. Welche Form iſt ,,ver- 
ließen“? 

16 Sogleich: [Lektion 24, Wort !.] 

17 Nehmen, nahm, genommen. 

18 Wolle iſt der Konjunktiv von „will“. (Wollen, —ich will, wollte, ge- 
wollt.) Das Pferd will keine Auſtern freſſen (direkte Rede). Aber: 
der Wirt ſagte, das Pferd wolle keine Auſtern freſſen (indirekte Rede). 
[Lektion 24, Wort s. 

19 Freſſen, fraß, gefreſſen: eſſen. Die Tiere „freſſen“, die Menſchen 
„eſſen“. 

20 Gleichgültig iſt eine Perſon, welcher (Dat.) alles „gleich“ iſt; ſyn. 
indifferent. 

21 Der Hafer iſt das Lieblingsfutter der Pferde. 


Aufgabe 25. A. 

(Schriftlich und mündlich.) 
(a) Wo kam ein Retfender an? Wann? Was that er 
ſogleich nach ſeiner Ankunft? Wohin begab er ſich dann? 
Fand er die Leute in der Gaſtſtube ſehr höflich? Was 


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waren fie nicht Willens zu thun? Welcher Gedanke kam 
dem Reiſenden? Was beſtellte er für ſein Pferd? Welche 
Wirkung hatte dieſe ſonderbare Beſtellung auf die am Ofen 
ſitzenden Gäſte? Was that der Reiſende mittlerweile? Was 
iſt das Lieblingsfutter der Pferde? Und der Mäuſe? Wel⸗ 
ches iſt Ihre Lieblingsſpeiſe, Herr Braun? l 


(5) Erklären Sie gefälligſt: möglich, ſich begeben, die 
Gaſtſtube, müde, beſetzt, Miene machen, einräumen, der 
Raum, klug, der Gedanke, verſetzen, begierig. Was iſt der 
Hund? Der Ochs? Was ſind wir? Was iſt „verließen“? 
Was bedeutet: verlaſſen? Welches Adverb in dieſer Lektion 
bedeutet: ſogleich? Was iſt „wolle“? Was iſt der Unter⸗ 
ſchied zwiſchen „eſſen“ und „freſſen“? Wie nennt man eine 
Perſon, welcher alles „gleich“ iſt? Was iſt das Lieblings- 
futter der Pferde? Was ſind die Hauptformen von: ein⸗ 
räumen, verſetzen, nehmen, freſſen, effen [Lektion 18, Wort“ !], 
bringen [Lektion 18, Wort 7]. 


Aufgabe 25. B. 


Ein — kam an — — Winterabend in — Wirtshaus 
—. Nachdem er ſein — in — Stall — und ſo — wie — 
— hatte, — er ſich in die —, — ſich — wärmen, — von 
ſeiner — zu —, und — und — zu ſich zu — Zu — 
großen — fand er die — um — Ofen alle ſchon — und keiner 
— — machte — ihm den — —. Da kam — Reiſenden 


89 


ein — —. „— Wirt,“ fagte er, „bitte, bringen — — Pferd 
eine — Auſtern.“ „—! Ihrem — Auſtern!?“ fragte der 
Wirt —. „Ja, Auſtern,“ — jener —. —, das wunder⸗ 


bare — zu ſehen, — alle Gäſte — ihre warmen Plätze und 
— mit — Wirt in den —. Nach — Minuten — der Wirt 


mit — Auſtern — und ſagte — — Reiſenden, — — am 
Ofen — — hatte, — Pferd — die Auſtern nicht —. „Nun, 
dann geben — — mir,“ ſagte der — ſehr —, „und — — 


meinem Pferd eine halbe Metze —.“ 


Grammatik. 


(A) Wortſtellung.—1. Nachdem der Reiſende fein Pferd 
. . . . abgeſattelt hatte. 2. Der Reiſende, welcher mittler⸗ 
weile am Ofen Platz genommen hatte. Warum ſteht hatte 
am Ende? 


Regel: Nach dem Relativpronomen (welcher, e, es), 
und nach den relativen Adverbien“, wie: als (when), 
nachdem, bevor, ehe, daß, ſodaß, damit (in order that), 
während (while), weil (because), wenn (if, when), obgleich 
(although) u. ſ. w., ſteht das Zeitwort, und wenn dasſelbe 
zuſammengeſetzt iſt, das Hilfszeitwort, immer am Ende. 


(B) Konjugation eines reflexiven Zeitwortes: — 


* In den deutſchen Grammatiken braucht man hierfür den Ausdruck 
„ſubordinierende Konjunktionen“. 


Präſens. Perfectum. 
Ich erinnere mich Ich habe mich erinnert. 
du erinnerſt dich . 
er, fie, es erinnert ſich 
wir erinnern uns 


Futurum. 


Ich werde mich erinnern. 


ihr erinnert euch Imperativ. 
Sie erinnern ſich Erinnern Ste fic. 
ſie erinnern ſich. Infinitiv. 
Imperfectum. Sich erinnern, 
Ich erinnerte mich. ſich zu erinnern. 


Aufgabe 25. C. 
Erzählung. 
(Ende gut, Alles gut.) 5 


Anhang. 


— — 


J. Deklination. 


Die Hauptwörter der deutſchen Sprache teilt man am be⸗ 
quemſten in folgende fünf Klaſſen: — 


1. Die männlichen und ſächlichen Hauptwörter mit den 
Endungen er, el, en, chen, lein. Die Deklination derſelben 
iſt wie folgt: — 


Singular. Plural. 
Nom.: (the) der Finger die Finger 
Gen.: (of the) des Fingers der Finger 
Dat.: (to the) dem Finger den Fingern 
Acc.: (the) den Finger die Finger. 

Singular. Plural. 


Nom.: das Kloſter die Klöſter 
Gen.: des Kloſters der Klöſter 
Dat.: dem Kloſter den Klöſtern 
Acc.: das Kloſter die Klöſter. 


2. Die männlichen Wörter mit der Endung e und viele 
männliche Fremdwörter mit dem Accent auf der letzten 
Silbe, wie: Student, Präſident, Advokat, Monarch, u. ſ. w. 

91 


92 


Singular, 
Nom.: der Knabe 
Gen.: des Knaben 
Dat.: dem Knaben 
Acc.: den Knaben 


Singular. 
Nom.: der Student 
Gen.: des Studenten 
Dat.: dem Studenten 
Acc.: den Studenten 


Plural. 


die Knaben 
der Knaben 
den Knaben 
die Knaben 


Plural. 
die Studenten 
der Studenten 
den Studenten 
die Studenten 


3. (a) Die meiſten anderen männlichen und ſächlichen 


Hauptwörter dekliniert man wie folgt: — 


Singular. 
Nom.: der Ball 
Gen.: des Balles 
Dat.: dem Ballſe) 
Acc.: den Ball 


Singular. 
Nom.: das Jahr 
Gen.: des Jahres 
Dat.: dem Sabr(e) 
Acc.: das Jahr 


Plural. 
die Bälle 
der Bälle 
den Bällen 
die Bälle 


Plural. 
die Jahre 
der Jahre 
den Jahren 


die Jahre 


(5) Die einſilbigen ſächlichen Hauptwörter bilden jedoch 
den Plural gewöhnlich mit der Endung er, z. B.: das Haus, 
Häuſer; Glas, Gläſer; Ei, Eier; Band, Bänder; Land, 
Länder; Neſt, Neſter; Buch, Bücher, u. ſ. w. 


93 


4. Die einſilbigen weiblichen Hauptworter -— 


Singular. 
die Stadt 
der Stadt 
der Stadt 
die Stadt 


Plural. 
die Städte 
der Städte 
den Städten 
die Städte 


5. Die mehrſilbigen weiblichen Hauptwörter — 


Nom.: 
Gen.: 
Dat.: 
Acc.: 


Singular. 
die Blume 
der Blume 
der Blume 
die Blume 


Plural. 
die Blumen 
der Blumen 
den Blumen 
die Blumen 


11. Deklination des Adjektivums. 


(a) Mit dem beſtimmten Artikel und mit den Fürwörtern: 
dieſer, dieſe, dieſes (this), jener, jene, jenes (that), jeder, jede, 
jedes (every), mancher, manche, manches (many a), ſolcher, 
ſolche, ſolches (such), welcher, welche, welches (which): — 


Nom.: 
Gen.: 
Dat.: 


Acc.: 


Mase. 
der gute“ 
des —en 
dem —en 
den —en 


Jem. 
die gute * 
der —en 
der —en 
die —e* 


Neutr. 
das gute“ 
des —en 
dem —en 
das —e* 


94 


Plural (M., F. und N.) 
Nom.: die guten 
Gen.: der —en 
Dat.: den —en 
Acc.: die —en 


(5) Mit dem unbeſtimmten Artikel: ein, eine, ein; dem 
unbeſtimmten Zahlwort: kein, keine, kein (no), und den beſitz⸗ 
anzeigenden Fürwörtern: mein, meine, mein (my), dein, deine, 
dein (thy), ſein, ſeine, ſein (his), ihr, ihre, ihr (her), ſein, ſeine, 
fein (its), unſer, unſere, unſer (our), euer, eure, euer (your), 


Ihr, Ihre, Ihr (Four), ihr, ihre, ihr (their): — 


Mase. Fem, 
Nom.: ein guter? eine gute“ 
Gen.: eines —en einer —en 
Dat.: einem —en einer —en 
Acc.: einen —en eine —e “* 


Plural (M., F. und N.) 
Nom.: meine guten 
Gen.: meiner —en 
Dat.: meinen —en 
Acc.: meine —en 


(e) Ohne Artikel oder Fürwort:— 


Mase, Fem. 
Nom.: guter gute 
Gen.: es (en) —er 
Dat.: em er 
Acc.: -en —e 


Neutr. 

ein gutes * 
eines —en 
einem —en 
ein —es“ 

Neutr. 

gutes 

es (en) 

em 


95 


Plural (M., F. und N.) 


Nom.: gute 
Gen.: er 
Dat.: -en 
Acc.: — 


I. Präpoſitionen. 


(a) Die hauptſächlichſten Präpoſitionen, welche den Dativ 
regieren, find :— 


aus mit von ſeit gegenüber 
bei nach zu entgegen außer. 


(5) Die folgenden regieren den Dativ auf die Frage wo? 
und den Accufativ auf die Frage wohin? 


an neben unter f 
auf in vor 
hinter über zwiſchen. 


(c) Den Accuſativ regieren folgende: — 


für durch ohne um gegen. 


96 
() Folgende Prapofitionen regieren den Genitiv: 


außerhalb oberhalb diesſeit längs 
innerhalb unterhalb jenſeit mittelſt 
ſtatt (anſtatt), während, wegen, u. ſ. w. 


IV. Perſönliche Fürwörter. 


Erſte Perſon. 
Singular. Plural. 
Nom.: . I wir, we 
Gen.: meiner, of me unſer, of us 
Dat.: mir, to me uns, to us 
Acc.: mich, me uns, us 
Zweite Perſon. 
Singular. Plural. 
Nom.: du, thou ihr, ye 
Gen.: deiner, of thee euer, of you 
Dat.: dir, to thee euch, to you 
Acc.: dich, thee euch, vou 
oder: 
Nom.: Sie, vou Sie, vou 
Gen.: Ihrer, of you Ihrer, of you 
Dat.: Ihnen, to you Ihnen, to you 


Acc.: Sie, you Sie, you 


97 


Dritte Perſon. 
Singular. Plural. 


Nom.: er, he 
Gen.: ſeiner, of him 
Dat.: ihm, to him 
Acc.: ihn, him 


Nom.: ſie, she Nom.: ſie, they 

Gen.: ihrer, of her Gen.: ihrer, of them 
Dat.: ihr, to her Dat.: ihnen, to them 
Acc.: ſie, her Acc.: fie, them 


Nom.: es, it 
Gen.: ſeiner, of it 
Dat.: ihm, to it 
Acc.: es, it 


Es thut mir leid, Jam sorry 
Es thut dir leid, thou art 
Es thut ihm leid, he is 5 
Es thut ihr leid, she ‘ " 
Es thut ihm leid, it! 
Es thut uns leid, we are 
Es thut euch leid, ye “ “* 
Es thut Ihnen leid, you ““ “ 
Es thut ihnen leid, they ‘ 8 


V. Hilfszeitwörter. 


1. Haben (to have). 


Präſens. 
Ich habe 
du haſt 
er hat 
wir haben 
(ihr habt) 
Sie haben 
ſie haben. 


Perfectum. 


Ich habe gehabt, 
u. ſ. w. 


Futurum. 
Ich werde haben 
du wirſt haben 
er wird haben 
wir werden haben 
(ihr werdet haben) 
Sie werden haben 
ſie werden haben. 


Anſtatt „ich würde haben“ ſagt man häufig: ich hätte, du 


hätteſt, u. ſ. w. 


Ich 
du 
er 
wir 
(ihr 
Sie 
ſie 


Imperativ. 
Habe (du) habet (ihr) 


Imperfectum. 
ich hatte 
du hatteſt 
er hatte 
wir hatten 
(ihr hattet) 
Sie hatten 
ſie hatten. 


Plus quamperfectum. 


Ich hatte gehabt, 
u. ſ. w. 


Konditionalis. 


würde haben 
würdeſt haben 
würde haben 
würden haben 
würdet haben) 
würden haben 
würden haben. 


haben Sie. 


99 


2. Sein (to be). 


Präſens. Imperfectum. 
Ich bin Ich war 
du biſt du warſt 
er iſt er war 
wir ſind wir waren 
(ihr ſeid) (ihr waret) 
Sie ſind Sie waren 
ſie ſind. ſie waren. 
Perfectum. Plusquamperfectum. 
Ich bin geweſen Ich war geweſen 
du biſt geweſen, u. ſ. w. du warſt geweſen, u. ſ. w. 
Futurum. Konditionalis. 
Ich werde ſein Ich würde ſein 
du wirſt ſein, u. ſ. w. du würdeſt ſein, u. ſ. w. 


Anſtatt „ich würde ſein“ ſagt man häufig: ich wäre, du 


wäreſt, u. ſ. w. 


Sei (du) 


Imperativ. 


ſeid (ihr) 


ſeien Sie. 


3. Werden (to become). 


Präſens. 
Ich werde 
du wirſt 
er wird 
wir werden 
(ihr werdet) 
Sie werden 
ſie werden. 


Imperfectum. 
Ich wurde 

du wurdeſt 
er wurde 

wir wurden 
(ihr wurdet) 
Sie wurden 
ſie wurden. 


100 


Perfectum. Plusquamperfectum. 

Ich bin geworden Ich war geworden 

du biſt geworden, du warſt geworden, 

u. ſ. w. u. ſ. w. 

Futurum. Konditionalis. 
Ich werde werden Ich würde (werden) 
du wirſt werden, du würdeſt (werden), 
u. ſ. w. u. ſ. w. 

Imperativ. c 

werde (du) werdet (ihr) werden Sie. 


VI. Das Zeitwort. 
1. Das regelmäßige. 


Präſens. Imperfectum. 
Ich liebe Ich liebte 
du liebſt du liebteſt 
er liebt er liebte 
wir lieben wir liebten 
(ihr liebt) (ihr liebtet) 
Sie lieben Sie liebten 
ſie lieben. ſie liebten. 
Perfectum. Plusquamperfectum. 
Ich habe geliebt, Ich hatte geliebt, 


u. ſ. w. u. ſ. w. 


101 


Futurum. Konditionalis. 
Ich werde lieben. Ich würde lieben. 
(S. Fut. von haben.) (S. Kond. von haben.) 
Imp.: Liebe (du) liebet (ihr) lieben Sie. 
Infin.: lieben zu lieben. 


Participium Präſentis: liebend. 
” Perfecti: geliebt. 


2. Das unregelmagige Zeitwort. 


Präſens. Imperfectum. 
Ich ſehe Ich ſah 

du ſiehſt du ſahſt 

er ſieht er ſah 

wir ſehen wir ſahen 
(ihr ſeht) (ihr ſaht) 
Sie ſehen Sie ſahen 

ſie ſehen. ſie ſahen. 
Perfectum. Plusquamperfectum. 


Ich habe geſehen, u. ſ. w. Ich hatte geſehen, u. ſ. w. 


Futurum. 


Ich werde ſehen, u. ſ w. 


Konditionalis. 
Ich würde ſehen, oder ich ſähe 
du würdeſt „ „ du ſäheſt 
er würde . 
wir würden „ „ wir ſähen 
(ihr würdet „ „ ihr ſähet) 
Sie würden „ „ Sie ſähen 
fie würden „ ,, fie ſähen. 


102 


Imper.: ſieh (du) ſehet (ihr) ſehen Sie. 
Infin.: ſehen zu ſehen. 

Part. Präſ.: ſehend. 

Part. Perf.: geſehen. 


3. Das Paſſivum. 


Das Paſſivum des Zeitwortes bildet man mit dem Hilfszeit— 
wort werden und dem Participium Perfecti, z. B.: 


Präſens. 
Ich werde geliebt, I am loved. 
du wirſt 8. 
er, ſie, es wird * 
wir werden „ 
(ihr werdet „) 
Sie werden „ 
ſie werden „ 


Imperfectum. 
Ich wurde geliebt, I was loved. 
u. ſ. w. 


Perfectum. 


Ich bin geliebt worden, I have been loved. 


Plusquamperfectum. 


Ich war geliebt worden, I had been loved. 


Futurum. 


Ich werde geliebt werden, I shall be loved. 


Konditionalis. 


Ich würde geliebt (werden), I should be loved. 


103 
4. Das trennbare Seitwort. 


Infin.: anfangen, anzufangen, to begin. 


Präſens. Perfectum. 
Ich fange an Ich habe angefangen. 
du fängſt an 
1 8 Plusquamperfectum. 
er, ſie, es fängt an 
wir fangen an Ich hatte angefangen. 


(ihr fangt an) 
Sie fangen an 
ſie fangen an. 


Futurum. 


Ich werde anfangen. 


Imperfectum. Konditionalis. 


Ich fing an. Ich würde anfangen. 


Imperativ. 
Fange (du) an, fanget (ihr) an, fangen Sie an. 


Participium Präſentis. 


Anfangend. 


Participium Perfecti. 
Angefangen. 


Lektion 
5 v7 
7 
4? 
7 


7 


” 
1 


, 


” 


Ad 


— 
* 


* 


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10. 


12. 
13. 


16. 


17. 
25. 


VII. Vocabularium. 


Das Vergnügen, the pleasure. 

„Uebung macht den Meiſter,“ practice makes perfect. 

Vergeſſen Sie es ja nicht, be sure not to forget it. 

Wenn ich fragen darf, if I may ask. 

Warum, why ; entſchuldigen, to excuse. 

Noch einmal, once more; gewöhnlich, usually; es thut 
mir leid, I am sorry (Anhang IV); geben Sie Acht! 
give attention! 

Es giebt, there is, there are. 

Beſtimmt, certain. 

Vorausgeſetzt, provided; ſonſt, else; gern, willingly; 
ich eſſe gern, I like to eat. 

Sogar, even. 

Die Aufmerkſamkeit, attention. 


104 


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